2021年4月上海自考兩周考試都已經(jīng)結(jié)束，有不少考生也透露了真題題目，希望考生們都能好好看看這些歷年真題都是對大家有所幫助得，上海自考網(wǎng)小編再這里整理2021年4月上海自考小學創(chuàng)造教育真題及答案，為其他考生參加考試做足準備。
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一、單選題
1.斯騰伯格成功的智力包括()
【參考答案】
分析性智示創(chuàng)造性智力和實踐性智力三個方面
2.創(chuàng)造教育探索歷程包括()
【參考答案】
復蘇階段、拓展階段、攀升階段
3.1967年，吉爾福特提出了“智力三維結(jié)構(gòu)”理論，將人類智力分為運演、內(nèi)容和三個維度()
【參考答案】
產(chǎn)品
4.德國心理學家書特海默的代表學派()
【參考答案】
格式塔學派
5.投人創(chuàng)造活動的最基本和最原始的動因，也是一切其他創(chuàng)造動因的源泉所在，這指的是()
【參考答案】
本能沖動
6.復雜的意志活動都可以大致分為前后相連的五個階段:意向、需要、愿望、目的和()
【參考答案】
行動
7.進化的最高成就，是人類最美麗的花朵，指的是()
【參考答案】
思維
8.《教育——財富蘊藏其中》的研究報告，提出了未來教育的“四大支柱”，排在首位的是()
【參考答案】
學會認知
9.聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在著一種或多種明顯相同的屬性的聯(lián)想，這種聯(lián)想是()
【參考答案】
相似聯(lián)想
10.不屬于創(chuàng)造性思維的動力性障礙的是()
12.人格一詞，來源于拉丁文Persona,他的含義是()
【參考答案】
面具.
二、填空題
1.實施創(chuàng)造性教育首先要樹立創(chuàng)造性的()
【參考答案】
創(chuàng)造性的教學理念
2.認知心理學的觀點推動了心理學對“心理的研究()
【參考答案】
創(chuàng)新心理
3.自卑感分為自卑感和主觀自卑感()
【參考答案】
生物性自卑感
4.德國心理學家戈特弗里德海納特按照創(chuàng)造力從萌芽到形成的過程將創(chuàng)造力分為()、潛創(chuàng)造力、真創(chuàng)造力。
【參考答案】
類創(chuàng)造力
5.人腦的“一閃念”(或頓悟易出現(xiàn)就表示意境到來)()
【參考答案】
靈感
6.屬性列舉包括缺點列舉法和列舉法()
【參考答案】
希望點舉法
8.美國教育家杜威提出的經(jīng)典問題解決模式，包括問題解決的五個階段，這就是暗示、理智化、假設(shè)、推理和()
【參考答案】
驗證
10.為了兒童”，是指兒童創(chuàng)造教育應該推進“取向”。()
【參考答案】
融合取向
三、判斷題
1.權(quán)威式的教育方式只能阻礙學生的創(chuàng)造力。
【參考答案】√
教育方式的陳舊。權(quán)威式的教育方式只能阻礙學生的創(chuàng)造力。
2.中學生的創(chuàng)造心理在深度、科學性上遠遠高于小學兒童。
【參考答案】√
中學生的創(chuàng)造心理帶有更多的主動性和有意性，在深度、科學性上遠遠高于小學兒童。
5.“產(chǎn)品論”強調(diào)創(chuàng)造就是提供新穎的、有社會意義的產(chǎn)品的活動。
【參考答案】√
產(chǎn)品論"強調(diào)創(chuàng)造就是提供新穎的、有社會意義的產(chǎn)品的活動，強調(diào)產(chǎn)品同先前產(chǎn)晶相比具有本質(zhì)的不同和實質(zhì)性的進步。
四、名詞解釋題
1.廣義的創(chuàng)造教育
【參考答案】
廣義的創(chuàng)造教育則是致力于開發(fā)受教育者創(chuàng)造力的教育思想、觀念、原則、方法和手段的總和。
2.創(chuàng)造性思維
【參考答案】
創(chuàng)造性思維是指以解決問題為前提，用獨特的思維方法，創(chuàng)造出具有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法的心理活動過程。
3.發(fā)散思維的豐富性
【參考答案】
發(fā)散性思維的豐富性,是指在同一思維方向上能夠產(chǎn)生大量念頭的一種屬性,有人也稱之為“思維的流暢性”。
4.因果聯(lián)想
【參考答案】
因果聯(lián)想是從某一事物出現(xiàn)某種現(xiàn)象，從而聯(lián)想到它們之間的因果關(guān)系的一種思維方法。
5.記憶水平的教學
【參考答案】
所謂記憶水平的教學是指教師過分強調(diào)學生的機械記憶、死記硬背，而不太注重對學習內(nèi)容的理解，更談不上對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。這是一種低水平的教學。
6.總結(jié)性評價
【參考答案】
教育評價早期的目的，多是評價教育活動達到教育目標的程度，一般安排在教育活動結(jié)束之后進行，所以把這種稱為“總結(jié)性評價”。
五、簡答題
1.簡述偏差的教育行為有哪些?
【參考答案】
(1)以教師為中心。
(2)以記憶為目標。
(3)教育方式的陳舊。
(4)忽視方法的指導。
(5)關(guān)注少數(shù)學生，冷落大多數(shù)學生。
2.簡述幼兒期兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的特點。
【參考答案】
幼兒期，隨著幼兒年齡的增長，其創(chuàng)造性想象的成分隨之增多、有著強烈而廣泛的好奇心，精細性也不斷提高。
3.簡述直覺思維的基本特征。
【參考答案】
(1)直覺思維具有三個主要特征公公司
(1)是從整體上把握對象，而不拘泥于細枝末節(jié)。
(2是對問題實質(zhì)的一種洞察，而不停留于問題的表面。
(3)是一種跳躍式思維，而不是按部就班地展開思維過程。
4.簡述創(chuàng)新性學習的基本特征。
【參考答案】
(1)個性化。
(2)自主性。
(4)探究性。
(3)選擇性。
(S)參與性。
(6)開放性。
六、綜合分析題
1.談談創(chuàng)造教育面臨的困境.
【參考答案】
(1)教育政策與執(zhí)行之間的“習慣性錯位”。
(2)創(chuàng)造教育實施的“區(qū)坡性失衡"。
(3)青少年創(chuàng)造力發(fā)展的“師源性屏障”。
(4)創(chuàng)造教育的“體制性障礙"Q”。
2.結(jié)合中小學教育和創(chuàng)造教育的發(fā)展規(guī)律及特征，談談創(chuàng)造教育的發(fā)展路向。
【參考答案】
(1)全面整合創(chuàng)造教育的相關(guān)政策，盡快制訂“創(chuàng)造教育白皮書”。
(2)大力推進創(chuàng)造教育的整體改革，切實推進“課程化"進程。
(3)實施“中小學創(chuàng)新教育骨干教師示范性培訓項目”，強化創(chuàng)新能力建設(shè)。
(4)立足于“有限理性”的漸進改革，用心營造文化創(chuàng)新。
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