上海自考報名已經(jīng)結(jié)束，在過一個多月就要參加考試了，在這一個多月的時間里面求學問校上海自考小編還是希望大家能好好復習、積極備考，這里小編就整理了2021年上海自考心理學模擬試題及答案四，大家可以看一看。

一、單項選擇題

1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法稱之為(A)。

A.調(diào)查法B.個案法

C.觀察法D.測量法

2.構(gòu)造主義心理學派的代表人物是(AB)。

A.馮特B.鐵欽納

C.華生D.苛勒

3.看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是(B)。

A.思維B.知覺

C.感覺D.錯覺

4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。

A.新穎性B.流暢性

C.靈活性D.精致性

5.兒童獲得語言的關鍵期是(C)。

A.0—1.5歲B.1—3歲

C.1.5—5歲D.3—5歲

6.下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。

A.詞頻B.詞長

C.語義D.語境

7.認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。

A.拉扎勒斯B.阿諾德

C.坎農(nóng)—巴德D.詹姆斯

8.正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。

A.態(tài)度B.意志

C.情緒D.理智

9.以下屬于投射測驗的是(BC)。

A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗

C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷

10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。

A.急性應激障礙B.應激后障礙

C.心境障礙D.人格障礙

二、名詞解釋

11.注意的廣度：也稱注意的范圍，它是指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。

12.依戀：嬰兒與父母或其主要看護人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強烈的、持久的社會一情感關系稱為依戀。

13.情境智力：在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。

14.主我與客我：美國心理學家詹姆斯認為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者，客我被主我覺察和體驗的對象。

三、簡答題

5.簡要說明情緒的功能。

情緒對于人類的生存與發(fā)展具有重要作用，其功能主要表現(xiàn)在四個方面：

(1)適應功能。情緒是進行社會適應的一種重要手段，人們根據(jù)別人的情緒采取適當?shù)男袨?，進行社會交往。

(2)動機功能。情緒與動機的關系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，情緒能夠激發(fā)和引導行為。其次，情緒能夠直接反映個體內(nèi)在動機的強度與方向，所以，情緒也被視為動機的指標。

(3)調(diào)控功能。情緒對于人們的認知過程既有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：愉快的情緒會使人更有效率地學習和解決問題，也能激發(fā)出更富有創(chuàng)造力的想法。消極情緒，如恐懼、悲哀、憤怒等會通過縮小認知范圍，干擾或抑制認知功能。

(4)信號功能。在社會交往中，人們的心理可以通過表情表現(xiàn)。表情是情緒的外部表現(xiàn)，具有信號傳遞作用，屬于一種非言語性交際方式。人們可以憑借一定的表情來傳遞情緒信息和思想愿望。

6.簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。

美國心理學家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認為，人的需要可以分成5個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級到高級排列，可表示成金字塔形;一般來說，當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導型動機，只有當某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉(zhuǎn)為強勢需要。但這種需求層次的等級順序也不是絕對的，有時人也會在低級需要尚未滿足前，去尋求高級需要。

7.簡述群體極化產(chǎn)生的原因。

群體級化產(chǎn)生的原因有：

(1)責任分散是群體極化的一個重要原因。

(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價，所以會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致，最終也造成了團體的決策趨于極端。

(3)說明性辯論。人們從他人那兒獲得論點和信息，如果多數(shù)人支持這些論點.個體也會傾向于支持它;并且更多支持而不是反對的論點會出現(xiàn)，從而使得這種觀點變得極端。

(4)文化價值觀。傾向于對冒險性或者保守有較高的評價，群體的決策可能會受這樣的文化價值觀影響。

四、論述題

2.結(jié)合生活中的實例，說明如何運用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。

俄國生理學家巴甫咯夫最早用精確的實驗(狗分泌唾液)對條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反應的中性刺激(鈴聲)與一個能誘發(fā)反應的刺激(吃到食物)進行一次或多次的匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(唾液分泌)的過程。在經(jīng)典性條件反射的形成過程中，無條件刺激是無須學習，第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反應的刺激，如食物。原來的無關刺激在一定條件下引起相應的反應時，就成為條件刺激，如鈴聲。在生活中有很多經(jīng)典條件反射的例子。例如：廣告商利用經(jīng)典條件反射使人們對他們的產(chǎn)品充滿“激情”，它們就是將自己的產(chǎn)品(條件刺激)在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒(無條件刺激)之間相聯(lián)結(jié)。闡述恰當。

美國心理學家斯金納通過“斯金納箱”來研究動物(如白鼠與鴿子)的學習，提出了操作性條件反射學說。箱內(nèi)裝上一操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接，只要杠桿一被壓動，食丸便滾進食盤。在實驗中，動物無意中碰到了杠桿，得到了食物，食物就是正強化物，強化了壓桿的動作，反復幾次，動物學會了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié)，按壓杠桿變成了取得食物的手段，這就形成了操作性條件反射，簡言之_，操作性條件反射通過強化增加所希望的行為出現(xiàn)頻率。

學習就是操縱桿(S)與壓桿反應(R)之間形成固定的聯(lián)系的過程，這一過程中最關鍵的是強化。強化可以使反應行為出現(xiàn)的概率增加。操作性條件反射被用于程序教學與機器教學當中，倡導教學要一步一步起，每一步都給與適當?shù)膹娀?，促進學習。同時，人的行為是可以隨意塑造的，操作性條件反射在臨床心理學和行為矯正等方面得到了很好的實踐。闡述恰當。

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