上海自考報名已經(jīng)結(jié)束,在過一個多月就要參加考試了,在這一個多月的時間里面求學(xué)問校上海自考小編還是希望大家能好好復(fù)習(xí)、積極備考,這里小編就整理了2021年上海自考心理學(xué)模擬試題及答案四,大家可以看一看。
一、單項選擇題
1.在自然條件下,對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察,從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法稱之為(A)。
A.調(diào)查法B.個案法
C.觀察法D.測量法
2.構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是(AB)。
A.馮特B.鐵欽納
C.華生D.苛勒
3.看見一朵玫瑰花并能認識它,這時的心理活動是(B)。
A.思維B.知覺
C.感覺D.錯覺
4.創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。
A.新穎性B.流暢性
C.靈活性D.精致性
5.兒童獲得語言的關(guān)鍵期是(C)。
A.0—1.5歲B.1—3歲
C.1.5—5歲D.3—5歲
6.下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。
A.詞頻B.詞長
C.語義D.語境
7.認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng),而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。
A.拉扎勒斯B.阿諾德
C.坎農(nóng)—巴德D.詹姆斯
8.正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。
A.態(tài)度B.意志
C.情緒D.理智
9.以下屬于投射測驗的是(BC)。
A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗
C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷
10.躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。
A.急性應(yīng)激障礙B.應(yīng)激后障礙
C.心境障礙D.人格障礙
二、名詞解釋
11.注意的廣度:也稱注意的范圍,它是指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。
12.依戀:嬰兒與父母或其主要看護人之間建立起緊密的情感聯(lián)系,這種強烈的、持久的社會一情感關(guān)系稱為依戀。
13.情境智力:在日常生活中,智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力,這些能力統(tǒng)稱作情境智力。
14.主我與客我:美國心理學(xué)家詹姆斯認為,自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者,客我被主我覺察和體驗的對象。
三、簡答題
5.簡要說明情緒的功能。
情緒對于人類的生存與發(fā)展具有重要作用,其功能主要表現(xiàn)在四個方面:
(1)適應(yīng)功能。情緒是進行社會適應(yīng)的一種重要手段,人們根據(jù)別人的情緒采取適當(dāng)?shù)男袨?,進行社會交往。
(2)動機功能。情緒與動機的關(guān)系十分密切,主要體現(xiàn)在兩個方面。首先,情緒能夠激發(fā)和引導(dǎo)行為。其次,情緒能夠直接反映個體內(nèi)在動機的強度與方向,所以,情緒也被視為動機的指標(biāo)。
(3)調(diào)控功能。情緒對于人們的認知過程既有積極作用,也有消極作用。大量研究表明:愉快的情緒會使人更有效率地學(xué)習(xí)和解決問題,也能激發(fā)出更富有創(chuàng)造力的想法。消極情緒,如恐懼、悲哀、憤怒等會通過縮小認知范圍,干擾或抑制認知功能。
(4)信號功能。在社會交往中,人們的心理可以通過表情表現(xiàn)。表情是情緒的外部表現(xiàn),具有信號傳遞作用,屬于一種非言語性交際方式。人們可以憑借一定的表情來傳遞情緒信息和思想愿望。
6.簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。
美國心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”,馬斯洛需要層次理論認為,人的需要可以分成5個層次:生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。上述五種需要,以層次形式依次從低級到高級排列,可表示成金字塔形;一般來說,當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時,這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)型動機,只有當(dāng)某低層次的需要相對滿足之后,其上一級需要才能轉(zhuǎn)為強勢需要。但這種需求層次的等級順序也不是絕對的,有時人也會在低級需要尚未滿足前,去尋求高級需要。
7.簡述群體極化產(chǎn)生的原因。
群體級化產(chǎn)生的原因有:
(1)責(zé)任分散是群體極化的一個重要原因。
(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價,所以會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致,最終也造成了團體的決策趨于極端。
(3)說明性辯論。人們從他人那兒獲得論點和信息,如果多數(shù)人支持這些論點.個體也會傾向于支持它;并且更多支持而不是反對的論點會出現(xiàn),從而使得這種觀點變得極端。
(4)文化價值觀。傾向于對冒險性或者保守有較高的評價,群體的決策可能會受這樣的文化價值觀影響。
四、論述題
2.結(jié)合生活中的實例,說明如何運用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。
俄國生理學(xué)家巴甫咯夫最早用精確的實驗(狗分泌唾液)對條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(鈴聲)與一個能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(吃到食物)進行一次或多次的匹配,致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(yīng)(唾液分泌)的過程。在經(jīng)典性條件反射的形成過程中,無條件刺激是無須學(xué)習(xí),第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反應(yīng)的刺激,如食物。原來的無關(guān)刺激在一定條件下引起相應(yīng)的反應(yīng)時,就成為條件刺激,如鈴聲。在生活中有很多經(jīng)典條件反射的例子。例如:廣告商利用經(jīng)典條件反射使人們對他們的產(chǎn)品充滿“激情”,它們就是將自己的產(chǎn)品(條件刺激)在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒(無條件刺激)之間相聯(lián)結(jié)。闡述恰當(dāng)。
美國心理學(xué)家斯金納通過“斯金納箱”來研究動物(如白鼠與鴿子)的學(xué)習(xí),提出了操作性條件反射學(xué)說。箱內(nèi)裝上一操縱桿,操縱桿與另一提供食丸的裝置連接,只要杠桿一被壓動,食丸便滾進食盤。在實驗中,動物無意中碰到了杠桿,得到了食物,食物就是正強化物,強化了壓桿的動作,反復(fù)幾次,動物學(xué)會了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié),按壓杠桿變成了取得食物的手段,這就形成了操作性條件反射,簡言之_,操作性條件反射通過強化增加所希望的行為出現(xiàn)頻率。
學(xué)習(xí)就是操縱桿(S)與壓桿反應(yīng)(R)之間形成固定的聯(lián)系的過程,這一過程中最關(guān)鍵的是強化。強化可以使反應(yīng)行為出現(xiàn)的概率增加。操作性條件反射被用于程序教學(xué)與機器教學(xué)當(dāng)中,倡導(dǎo)教學(xué)要一步一步起,每一步都給與適當(dāng)?shù)膹娀龠M學(xué)習(xí)。同時,人的行為是可以隨意塑造的,操作性條件反射在臨床心理學(xué)和行為矯正等方面得到了很好的實踐。闡述恰當(dāng)。
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