潛能類型的多樣性,是指一個人可具備多種潛能。如我國少年心算家、書畫家李剛,五歲半時就能在19分鐘內(nèi)準確地心算出6位數(shù)乘以6位數(shù)的數(shù)學題,6歲獲得全國心算優(yōu)勝獎,被全國珠算學會吸收為名譽會員。他的字畫在國內(nèi)外博得好評,顯示出他至少具有兩方面的潛能。日本索尼電器公司職員友寄英哲曾創(chuàng)下記憶圓周率π值的小數(shù)點以后位的記錄,顯示了巨大的記憶潛能。愛迪生善于思考,勤奮努力,一生取得2000多項發(fā)明專利,開發(fā)出非凡的創(chuàng)造發(fā)明潛能。武漢交響樂團一名樂手的孩子胡憶舟,患“先天性愚型癥”,說不清完整的一句話,但特殊環(huán)境開發(fā)了他的音樂指揮潛能,于1998年5月39日,19歲的他成功地指揮了“愛在這里升華”音樂會。人體潛能可劃分為軀體潛能、智慧潛能和特異功能等,對普通中小學生主要是進行智慧潛能開發(fā),其次是軀體潛能開發(fā)。具體類型有:寫作潛能、速算潛能、記憶潛能、書畫潛能、發(fā)明創(chuàng)造潛能、演講表演潛能、棋類對弈潛能和各項體育潛能。根據(jù)以上觀點,我們認為,在學校對青少年進行潛能開發(fā)時,應該按以下三個步聚進行:首先,用實例使學生認識到,每個人都蘊藏著巨大的潛能,并了解人體潛能的多樣性。其次,組織開展一系列訓練活動與測試,初步確認實驗對象的潛能類型。這一階段要用一定時間完成,每次訓練有一個主題,編制的測試題要有科學性,能反映出潛能類型,測試形式做到靈活多樣。必須注意,教師不能根據(jù)一次測試草率認定某人無某項潛能。然后,按初步確定的潛能類型分組強化訓練。這時可以讓學生參加一個或幾個類型的小組活動,通過教師的調(diào)控和學生自我開發(fā),釋放潛能達到成功的目的。
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? ?于此同時,武漢卡耐基教育咨詢有限公司為企業(yè)提供人才的導入、《企業(yè)內(nèi)訓》、《企業(yè)商務禮儀》、《企業(yè)團隊感恩文化》,《員工心態(tài)建設》及《團隊凝聚力》《執(zhí)行力》以熔煉企業(yè)卓越團隊為宗旨。以《企業(yè)咨詢診斷》、幫助企業(yè)快速找出企業(yè)癥結、完善《企業(yè)的內(nèi)部管理體系》、《企業(yè)整合咨詢》、《企業(yè)戰(zhàn)略導向分析》、《企業(yè)財務管理咨詢》、《企業(yè)品牌定位與整合營銷》為核心。滿足了企業(yè)所有層次人士的社會再教育的需求及企業(yè)發(fā)展的再次突破。創(chuàng)造性地整合各種優(yōu)質(zhì)資源,為企業(yè)提供實際管理技能培訓與實用輔導咨詢的嵌入式專業(yè)培訓顧問公司,致力于協(xié)助企業(yè)提高員工職業(yè)化素質(zhì)、提升企業(yè)管理銷售水平以及企業(yè)核心競爭力。致力于追求為社會和企業(yè)創(chuàng)造一流的社會再教育平臺,在和諧奮進中幫助企業(yè)及員工快速提升及改變。