求學問校網小編為大家整理了湖北工程學院2020年普通專升本考試考試大綱，下面大家一起來看一下心理學考試大綱。
一、基本要求：
考生應按本大綱的要求，了解或理解“心理學”中心理的實質、感覺和知覺、記憶、想象、思維、注意、情緒和情感、意志、個性及個性傾向性、能力、氣質、性格的基本概念與基本理論；學會、掌握或熟練掌握上述各部分的基本方法。應注意各部分知識的結構及知識的內在聯系；應了解人的基本心理現象及其規(guī)律，認識人性的差異，尊重人性的差異，形成以心理規(guī)律為依據，促進自我發(fā)展，促進學生發(fā)展的使命感；注重一般理論與自我體驗的結合，善于從實際生活的心理表現中體驗心理規(guī)律和心理奧秘，并運用心理原理服務于現實。
本大綱對內容的要求由低到高，對概念和理論分為“識記”、“理解”和“應用”三個層次。
二、考試方法和時間：
考試方法為閉卷考試，考試時間為90分鐘。
三、考試題型大致比例：
名詞解釋12%、填空題10%、選擇題30%、判斷說明題12%、問答題24%、論述題12%。試卷滿分：100分。
四、考試內容和要求：
第一章緒論
考試內容：
（一）心理學的研究對象、原則與方法
（1）心理學的研究對象
（2）心理學的研究意義和基本任務
（3）心理學研究的基本原則
（4）心理學的研究方法
（二）心理學的發(fā)展與分支
（1）心理學的歷史
（2）心理學的現狀
（3）未來心理學的發(fā)展方向
（4）心理學的分支
（三）科學的心理觀
（1）心理是腦的機能
（2）心理是客觀現實的能動反映
（四）腦與心理
（1）腦的結構與功能
（2）腦與心理活動
（3）腦的保護與潛能開發(fā)
考試要求：
（1）識記：心理學的研究對象、心理學的分支、心理學的基本任務、腦的結構和功能。
（2）理解：心理學有漫長的過去，但只有短暫的歷史；科學的心理觀；心理學的現狀；腦與心理活動。
（3）應用：結合自己的實際說明學習心理學的意義。
第二章認知過程
考試內容：
（一）感覺與知覺
（1）感覺的概念及分類
（2）感覺的種類
（3）知覺的概念、種類
（4）感知覺的特性與規(guī)律
（二）注意
（1）注意的概念
（2）注意的分類
（3）注意的品質
（4）注意的規(guī)律
（三）記憶
（1）什么是記憶
（2）記憶的分類
（3）記憶的過程及規(guī)律
（四）思維
（1）思維概述
（2）概念形成與掌握
（3）問題解決
考試要求：
（1）識記：感覺、知覺、注意、記憶、思維的概念和分類。
（2）理解：感知覺的特性與規(guī)律；知覺的基本特性；注意的品質；記憶的過程及規(guī)律；問題解決的過程和策略。
（3）應用：注意規(guī)律在教學中的應用；影響問題解決的因素。
第三章學習心理
考試內容：
（一）學習與學習理論
（1）學習概述
（2）學習理論與應用
（二）學習策略
（1）學習策略概述
（2）認知策略
（3）元認知策略
（三）學習遷移
（1）學習遷移概述
（2）當代學習遷移理論及應用
（3）為促進正遷移而教
（四）學習風格
（1）學習風格的含義
（2）認知風格與學習
（3）為促進正遷移而教
考試要求：
（1）識記：學習的概念的分類；學習策略的概念和分類；元認知結構；學習遷移的概念和分類；學習風格的概念。
（2）理解：各種學習理論；元認知能力；當代學習遷移理論及應用；認知風格與學習。
（3）應用：如何提高元認知能力；如何促進正遷移。
第四章智力與創(chuàng)造力
考試內容：
（一）智力與創(chuàng)造力概述
（1）智力概述
（2）創(chuàng)造力概述
（二）智力的發(fā)展與培養(yǎng)
（1）智力的發(fā)展與差異
（2）國內外智力開發(fā)的主要模式
（三）創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)
（1）創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素
（2）創(chuàng)造力的培養(yǎng)與訓練
考試要求：
（1）識記：智力的概念；創(chuàng)造力的本質。
（2）理解：各種智力理論；創(chuàng)造過程；智力發(fā)展的特征和差異；創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素。
（3）應用：智力測驗；創(chuàng)造力測驗；智力開發(fā)的主要模式；創(chuàng)造力的培養(yǎng)與訓練。
第五章社會心理
考試內容：
（一）群體心理特征
（1）群體的定義與特征
（2）群體的分類
（3）群體對個體的影響
（4）競爭與合作
（二）社會態(tài)度
（1）態(tài)度的定義與功能
（2）社會態(tài)度的理論
（3）社會態(tài)度轉變的因素
（4）態(tài)度與行為
（三）社會影響
（1）社會影響的定義
（2）群體思維與群體極化
（3）從眾行為
（4）依從行為
（5）服從行為
考試要求：
（1）識記：群體的定義與特征；社會助長作用；去個性化；態(tài)度的定義與功能；從眾行為、依從行為和服從行為的定義。
（2）理解：群體的分類；競爭與合作；社會態(tài)度的各種理論；態(tài)度與行為；群體思維；群體極化。
（3）應用：社會態(tài)度轉變的因素；影響從眾行為的因素。
第六章人格與測量
考試內容：
（一）人格概述
（1）人格的定義與特征
（2）人格的結構
（3）影響人格的因素
（二）人格理論
（1）特質理論
（2）類型理論
（三）人格測量
（1）人格測驗概述
（2）人格的問卷測驗
（3）人格的投射測驗
（4）人格的情境測驗
考試要求：
（1）識記：人格的定義與特征；人格測驗。
（2）理解：人格的結構；特質理論；類型理論；人格的問卷測驗；人格的投射測驗；人格的情境測驗。
（3）應用：影響人格的因素。
第七章需要與動機
考試內容：
（一）需要
（1）需要的定義與特征
（2）需要的種類
（3）需要的形成與發(fā)展
（4）馬斯洛的需要層次理論
（二）動機
（1）動機的定義
（2）動機的類型與功能
（3）動機理論
（三）學習動機的培養(yǎng)
（1）學習動機的定義
（2）學習動機的作用與類型
（3）影響學習動機培養(yǎng)的因素
（4）培養(yǎng)學習動機的主要措施
考試要求：
（1）識記：需要的定義與特征；動機的定義；學習動機的定義。
（2）理解：需要的種類；需要的形成與發(fā)展；動機的類型與功能；動機理論；學習動機的作用與類型。
（3）應用：馬斯洛的需要層次理論；影響學習動機培養(yǎng)的因素；培養(yǎng)學習動機的主要措施。
第八章情緒及其調節(jié)
考試內容：
（一）情緒概述
（1）情緒的定義與類型
（2）情緒與情感的關系
（3）情緒理論
（4）情緒與認知的關系
（二）情緒與健康
（1）情緒對身心健康的影響
（2）青少年常見的情緒性問題
（3）情緒管理策略
（三）情緒的調節(jié)
（1）情緒調節(jié)的定義
（2）情緒調節(jié)的過程
（3）情緒調節(jié)的個體差異
（4）健康情緒的必要條件
考試要求：
（1）識記：情緒的定義與類型；情緒調節(jié)的定義；情緒調節(jié)的個體差異。
（2）理解：情緒與情感的關系；情緒理論；情緒與認知的關系；情緒對身心健康的影響；情緒調節(jié)的過程。
（3）應用：青少年常見的情緒性問題；情緒管理策略；健康情緒的必要條件。
第九章心理健康與心理輔導
考試內容：
（一）心理健康概述
（1）健康的含義與結構
（2）心理健康的含義與標準
（3）青少年學生心理健康的特征
（二）學校心理輔導的途徑、原則和方法
（1）學校心理輔導的含義
（2）學校心理輔導的原則
（3）學校心理輔導的途徑
（4）學校心理輔導的方法
（三）學生常見的心理問題與輔導
（1）挫折與適應
（2）學習心理輔導
（3）青春期輔導
（4）生涯輔導
（5）青少年網絡成癮的預防與干預
（四）突發(fā)事件及危機干預
（1）突發(fā)事件及危機干預的含義
（2）危機干預的主要模式
（3）危機干預的一般步驟
（4）基本干預技術和方法
考試要求：
（1）識記：健康的含義與結構；心理健康的含義與標準；學校心理輔導的含義；青少年學生心理健康的特征；突發(fā)事件及危機干預的含義；突發(fā)事件及危機干預的含義。
（2）理解：學校心理輔導的原則；學校心理輔導的方法；學習心理輔導；青春期輔導
；生涯輔導；危機干預的主要模式；危機干預的一般步驟。
（3）應用：學校心理輔導的途徑；青少年網絡成癮的預防與干預；基本干預技術和方法。
第十章人際關系與交往
考試內容：
（一）人際關系概述
（1）人際關系的定義與類型
（2）人際反應特質
（3）人際關系的特點
（4）人際關系的原則
（二）人際認知
（1）人際認知的定義
（2）人際認知的主要內容
（3）人際認知的心理效應
（4）自我意識的形成與發(fā)展
（三）人際溝通
（1）人際溝通的定義
（2）人際溝通的類型
（3）人際溝通的工具
（四）人際吸引與人際交往
（1）人際吸引的理論
（2）影響人際吸引的因素
（3）人際交往過程及其影響因素
考試要求：
（1）識記：人際關系的定義與類型；人際反應特質；人際認知的定義；人際溝通的定義。
（2）理解：人際關系的特點；人際關系的原則；人際認知的主要內容；人際認知的心理效應；人際溝通的類型。
（3）應用：人際溝通的工具；影響人際吸引的因素；人際交往的影響因素。
第十一章人的畢生發(fā)展
考試內容：
（一）畢生心理發(fā)展概述
（1）畢生心理發(fā)展與發(fā)展過程
（2）影響發(fā)展的因素
（3）心理發(fā)展的階段與年齡特征
（二）西方關于心理發(fā)展的重要理論
（1）弗洛伊德關于人格心理發(fā)展的階段理論
（2）皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
（3）埃里克森關于人的心理社會階段理論
考試要求：
（1）識記：畢生心理發(fā)展的含義；畢生發(fā)展過程的基本特征。
（2）理解：影響發(fā)展的因素；弗洛伊德關于人格心理發(fā)展的階段理論；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；埃里克森關于人的心理社會階段理論。
（3）應用：心理發(fā)展的階段與年齡特征。
以上就是小編為大家整理的2020年湖北工程學院心理學考試大綱。
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