2022年荊楚理工學(xué)院普通專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱已經(jīng)公布了，參加考試的同學(xué)，最好是參考考試大綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面我們就一起來(lái)看看吧！
一、課程考試目標(biāo)及要求
本課程目的在于使學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識(shí)；初步掌握運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)知識(shí)去分析和解決在教育幼兒過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒教育工作有濃厚興趣，進(jìn)而樹(shù)立熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺(jué)性的能力。
本課程的具體要求是使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法。其中包括：了解學(xué)前心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容；初步掌握入學(xué)前(0～6歲)各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展的趨勢(shì)；在理解心理學(xué)和與學(xué)前心理學(xué)有關(guān)的社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)粗淺知識(shí)的基礎(chǔ)上，把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的認(rèn)知、情感和個(gè)性、社會(huì)性等各方面發(fā)展的規(guī)律和特征；初步了解和掌握研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)得方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本方法研究和分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；探討和分析影響學(xué)前兒童心理活動(dòng)和心理發(fā)展的各種因素。
二、考試內(nèi)容及要求
第一章緒論
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初步概略地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容；初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)指導(dǎo)幼兒教育工作的意義；初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。
（二）知識(shí)點(diǎn)及要求:
第一節(jié)心理
識(shí)記：心理的概念。
領(lǐng)會(huì)：成人心理現(xiàn)象和兒童心理現(xiàn)象。
應(yīng)用：(1)分析幼兒園老師在教學(xué)中的心理活動(dòng)；(2)分析幼兒的心理現(xiàn)象。
第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象
1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。
第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容
1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)個(gè)體心理的發(fā)生；(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；(3)學(xué)前兒童心理過(guò)程和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。
第四節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系
1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童解剖生理學(xué)、辯證唯物主義哲學(xué)等學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)。
第五節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義
1．識(shí)記：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。
2．領(lǐng)會(huì)：幼教工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的必要性。
第六節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法
1．識(shí)記：(1)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；(2)研究學(xué)前兒童心理的方法。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)掌握基本概念、基本知識(shí)的必要性；(2)把學(xué)前兒童心理學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問(wèn)法、問(wèn)卷法、談話法、作品分析法。
3．應(yīng)用：嘗試使用某種具體方法了解幼兒的心理特點(diǎn)。
第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述
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初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識(shí)；初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征；初步領(lǐng)會(huì)針對(duì)兒童年齡特征進(jìn)行教育的必要性；初步體會(huì)如何針對(duì)幼兒年齡特征組織教育活動(dòng)。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征的概念
1．識(shí)記：(1)年齡特征的概念；(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。
2．領(lǐng)會(huì)：正確理解年齡特征概念的必要性。
第二節(jié)兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性的概念
1．識(shí)記：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性概念。
2．領(lǐng)會(huì)：兒童心理發(fā)展的年齡特征和個(gè)別特征的區(qū)別和關(guān)系。
第三節(jié)兒童心理發(fā)展的階段
1．識(shí)記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段；(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。
2．領(lǐng)會(huì)：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的巋要性和復(fù)雜性。
第四節(jié)有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念
1．識(shí)記：(1)轉(zhuǎn)折期；(2)危機(jī)期；(3)關(guān)鍵期、敏感期或最佳期；(4)最近發(fā)展區(qū)。
2．領(lǐng)會(huì)：正確理解以上概念的意義。
第五節(jié)0～1歲兒童心理發(fā)展的主要特征
1．識(shí)記：(1)新生兒期的心理特征；(2)2～6個(gè)月嬰兒心理發(fā)展的主要特征；(3)6～12個(gè)月嬰兒心理發(fā)展的主要特征。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)與生俱來(lái)的無(wú)條件反射及其對(duì)新生兒適應(yīng)新生活的意義；(2)條件反射和心理的發(fā)展；(3)認(rèn)識(shí)世界和人際交往的開(kāi)始；(4)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；(5)五指分工動(dòng)作的形成對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；(6)言語(yǔ)的萌芽和依戀關(guān)系的發(fā)展：
第六節(jié)1～3歲兒童心理發(fā)展的主要特征
1．識(shí)記：(1)1～3歲兒童獨(dú)立行走動(dòng)作和使用工具動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展；(2)言語(yǔ)和思維的發(fā)生發(fā)展；(3)最初獨(dú)立性的出現(xiàn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)直立行走動(dòng)作和使用工具動(dòng)作的發(fā)生發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的意義；(2)言語(yǔ)和思維的發(fā)生在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用；(3)獨(dú)立性的出現(xiàn)在兒童心理發(fā)展中的重要性。
第七節(jié)3～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征
1．識(shí)記：(1)3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征；(2)4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征；(3)5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。
2.領(lǐng)會(huì)：3～6歲各年齡兒童心理發(fā)展主要特征的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：觀察和分析在實(shí)際生活中3～6歲各年齡兒童心理特征的表現(xiàn)。
第三章學(xué)前兒童注意的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童活動(dòng)中的注意及促進(jìn)學(xué)前兒童注意力發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)注意的概念
1．識(shí)記：注意的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：注意在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。
第二節(jié)注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系
1．識(shí)記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺(jué)、記憶、堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系。
3．應(yīng)用：找出說(shuō)明學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童心理發(fā)展關(guān)系的事例。
第三節(jié)學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)
1．識(shí)記：(1)定向性注意的概念；(2)選擇性注意的概念；(3)無(wú)意注意的概念；(4)有意注意的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢(shì)；定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。
第四節(jié)新生兒注意的特征
1．識(shí)記：新生兒注意的特征。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)新生兒定向性注意的表現(xiàn)；(2)新生兒選擇性注意的表現(xiàn)。
第五節(jié)一歲前兒童注意發(fā)展的特往
1．識(shí)記：一歲前兒童注意發(fā)展的特征；嬰兒注意的選擇性傾向；
嬰兒注意選擇性的變化。
2．領(lǐng)會(huì)：經(jīng)驗(yàn)在嬰兒注意活動(dòng)中的作用。
第六節(jié)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征
1．識(shí)記：(1)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征；(2)“客體永久性”概念。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)表象的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系；(2)言語(yǔ)的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。
第七節(jié)3～6歲兒童注意發(fā)展的特征
1．識(shí)記：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征。
2．領(lǐng)會(huì)：無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)；有意注意初步發(fā)展。
3．應(yīng)用：(1)分析某一次活動(dòng)中幼兒的無(wú)意注意與有意注意；(2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)并觀察其效果。
第四章學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)：
掌握學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)的表現(xiàn)及其特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)的概念
1．識(shí)記：(1)感覺(jué)的概念；(2)知覺(jué)的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童實(shí)際生活中的表現(xiàn)。
第二節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
1．識(shí)記：(1)感覺(jué)和知覺(jué)在新生兒心理發(fā)展中的作用；(2)知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；(3)知覺(jué)在3～6歲兒童心理發(fā)展中的作用。
2．領(lǐng)會(huì)：知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)地位。
3．應(yīng)用：學(xué)會(huì)分析知覺(jué)在幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。
第三節(jié)學(xué)前兒童視覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)視覺(jué)敏度的概念；(2)顏色視覺(jué)的概念。
2.領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童視覺(jué)敏度的發(fā)展；(2)學(xué)前兒童顏色視覺(jué)的發(fā)展。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童視覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng)，判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒視力的發(fā)展。
第四節(jié)學(xué)前兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)新生兒聽(tīng)覺(jué)發(fā)生的指標(biāo)；(2)嬰兒聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的協(xié)調(diào)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)前兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的基本知識(shí)去分析幼兒園的教育活動(dòng)，判斷其是否有利于促進(jìn)幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。
第五節(jié)學(xué)前兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：形狀知覺(jué)的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童形狀知覺(jué)發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒形狀知覺(jué)的發(fā)展水平。
第六節(jié)學(xué)前兒童大小知覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：大小知覺(jué)的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童大小知覺(jué)的發(fā)展。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)關(guān)于學(xué)前兒童大小知覺(jué)發(fā)展的基本知識(shí)，分析幼兒大小知覺(jué)的發(fā)展水平。
第七節(jié)學(xué)前兒童空間知覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：空間知覺(jué)的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童空間知覺(jué)（包括方位知覺(jué)、距離知覺(jué)）的發(fā)展。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其空間知覺(jué)的表現(xiàn)和發(fā)展水平。
第八節(jié)學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展
1．識(shí)記：時(shí)間知覺(jué)的概念。
2．領(lǐng)舍：學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展。
3．應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)中分析其時(shí)間知覺(jué)的表現(xiàn)和發(fā)展水平。
第九節(jié)學(xué)前兒童觀察的發(fā)展
1．識(shí)記：觀察的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性觀察方法的發(fā)展。
3.應(yīng)用：初步學(xué)會(huì)促進(jìn)幼兒觀察方法的發(fā)展。
第十節(jié)感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用
1．識(shí)記：(1)適應(yīng)的概念；(2)對(duì)比的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象；(2)幼兒感受性的對(duì)比現(xiàn)象；(3)知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系。
3．應(yīng)用：初步能夠判斷老師在教學(xué)中對(duì)幼兒園兒童知覺(jué)變化規(guī)律的掌握是否恰當(dāng)。
第五章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識(shí)，分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)記憶的概念
1．識(shí)記：記憶的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：幼兒的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)。
第二節(jié)記憶在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用
1．識(shí)記：記憶與知覺(jué)、想象、思維、言語(yǔ)、情感和意志發(fā)展的關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)：幼兒記憶的發(fā)展與幼兒各認(rèn)知過(guò)程和情感、意志發(fā)展的關(guān)系。
3．應(yīng)用：在幼兒教育實(shí)踐中找出幼兒記憶與幼兒知覺(jué)關(guān)系的事例。
第三節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。
3．應(yīng)用：初步學(xué)習(xí)分析學(xué)前兒童記憶發(fā)展趨勢(shì)與嬰幼兒教材編寫的關(guān)系。
第四節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特點(diǎn)
1．識(shí)記：(1)新生兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(2)生后頭半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(3)生后第二個(gè)半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(4)1～2歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)；(5)無(wú)意記憶和有意記憶的概念；(6)機(jī)械記憶和意義記憶的概念；(7)形象記憶和語(yǔ)詞記憶的概念；(8)3～6歲幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒無(wú)意記憶和有意記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(2)幼兒機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(3)幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)；(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法的發(fā)展。
3．應(yīng)用：學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動(dòng)中勸兒記憶的特點(diǎn)。
第五節(jié)記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的應(yīng)用
1．識(shí)記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。
2．領(lǐng)會(huì)：記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析幼兒教師在組織教育活動(dòng)中對(duì)幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。
第六章學(xué)前兒童想象的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)：
掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童想象發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析有關(guān)學(xué)前兒童想象發(fā)展的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略。
（二）知識(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)想象的概念
1．識(shí)記：(1)想象的概念；(2)無(wú)意想象；(3)有意想象；(4)再造想象；(5)創(chuàng)造想象。
2．領(lǐng)會(huì)：幼兒想象的表現(xiàn)。
第二節(jié)想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位
1．識(shí)記：(1)想象與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)；(2)想象與學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)想象在學(xué)前兒童游戲活動(dòng)中的作用；(2)想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。
第三節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)生
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡；(2)學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)和特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)想象的萌芽與學(xué)前兒童記憶發(fā)展的關(guān)系；(2)想象萌芽的表現(xiàn)形式。
第四節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)
1．識(shí)記：學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童想象發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：(1)能夠采用針對(duì)幼兒想象夸張性特點(diǎn)的教育策略；(2)把幼兒想象的夸張性引到正確方向。
第五節(jié)學(xué)前兒童無(wú)意想象的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：掌握針對(duì)幼兒無(wú)意想象特點(diǎn)的教育措施。
第六節(jié)學(xué)前兒童有意想象的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童有意想象的萌芽；(2)學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童有意想象發(fā)展的條件。
3．應(yīng)用：掌握促進(jìn)學(xué)前兒童有意想象的教育策略。
第七節(jié)學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童再造想象的發(fā)展。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)再造想象在學(xué)前兒童生活中的地位；(2)再造想象在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用；(3)學(xué)前兒童再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3．應(yīng)用：掌握針對(duì)學(xué)前兒童再造想象特點(diǎn)的教育策略。
第八節(jié)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志；(2)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)；(2)促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的意義。
3．應(yīng)用：掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的方法。
第九節(jié)各年齡階段學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)
1．識(shí)記：各年齡階段學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期各年齡階段兒童想象發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：能夠針對(duì)不同年齡學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)采用不同的培養(yǎng)方法。
第七章學(xué)前兒童思維的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
初步掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析學(xué)前兒童的活動(dòng)及促進(jìn)學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略。
（二）知識(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)思維的概念
1．識(shí)記：思維的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)思維與知覺(jué)的關(guān)系；(2)思維與記憶的關(guān)系。
3．應(yīng)用：分析實(shí)際生活中的思維過(guò)程。
第二節(jié)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義
1．識(shí)記：(1)思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童其他認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的意義。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童情緒、意志和社會(huì)性發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)生對(duì)學(xué)前兒童意識(shí)和自我意識(shí)發(fā)生的意義。
第三節(jié)學(xué)前兒童思維的發(fā)生
1．識(shí)記：學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。
第四節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)：思維方式的變化，思維工具的變化；(2)概念：直觀行動(dòng)思維，具體形象思維，抽象邏輯思維。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童思維工具的變化。
第五節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，前概念階段或形象思維階段，直覺(jué)思維階段。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段。
第六節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)
1．識(shí)記：(1)思維直觀行動(dòng)性發(fā)展的表現(xiàn)；(2)思維具體形象性的主要特點(diǎn)；(3)抽象邏輯思維萌芽的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。
3．應(yīng)用：運(yùn)用學(xué)前兒童思維主要特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，提出促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的建議。
第七節(jié)學(xué)前兒童思維基本過(guò)程的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)（可重復(fù)前人已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)）了解和掌握學(xué)前兒童思維基本過(guò)程的特點(diǎn)。
第八節(jié)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式；(2)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)；(3)學(xué)前兒童掌握實(shí)物概念的特點(diǎn)；(4)學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點(diǎn)；(5)學(xué)前兒童掌握空間概念的特點(diǎn)；(6)學(xué)前兒童掌握時(shí)間概念的特點(diǎn)；(7)學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點(diǎn)與成人的不同；(2)領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童掌握各種概念的具體表現(xiàn)及其間的區(qū)別。
3.應(yīng)用：(1)能夠運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)了解學(xué)前兒童掌握各種概念的特點(diǎn)；(2)能夠運(yùn)用有關(guān)學(xué)前兒童掌握概念的知識(shí)去分析幼兒教育活動(dòng)，并提出教育建議。
第九節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展
1．識(shí)記：識(shí)記以下概念：(1)判斷；(2)推理；(3)演繹推理。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童判斷發(fā)展的特點(diǎn)；(2)學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢(shì)。
3．應(yīng)用：能夠運(yùn)用學(xué)前兒童判斷和推理特點(diǎn)的知識(shí)去分析幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并提出教育建議。
第十節(jié)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)
1．識(shí)記：學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點(diǎn)和具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：通過(guò)實(shí)際生活中的事例分析學(xué)前兒童理解的水平和特點(diǎn)，并提出教育建議。
第八章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
初步掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識(shí)去分析學(xué)前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用
1．識(shí)記：情緒的動(dòng)機(jī)作用。
2．領(lǐng)會(huì)：情緒的動(dòng)機(jī)作用在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮情緒作用的適宜和不適宜做法的事例。
第二節(jié)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用
1．識(shí)記：(1)情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用；(2)情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)情緒影響學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)；(2)情緒影響學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。
第三節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化
1．識(shí)記：(1)新生兒的情緒反應(yīng)；(2)原始情緒的種類；(3)嬰兒情緒的分化。
2．領(lǐng)會(huì)：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。
第四節(jié)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)
1．識(shí)記：(1)情緒社會(huì)化的趨勢(shì)；(2)情緒的豐富和深刻化；(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提離的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力的策略。
第五節(jié)學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)
1．識(shí)記：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。
第六節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)
1．識(shí)記：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)分析幼兒教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒高級(jí)情感的策略。
第九章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
掌握學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的基本理論知識(shí)去分析學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)個(gè)性的概念
1．識(shí)記：(1)個(gè)性；(2)個(gè)性的基本特性；(3)個(gè)性的結(jié)構(gòu)。
2．領(lǐng)會(huì)：個(gè)性基本特性的表現(xiàn)。
第二節(jié)個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志
1．識(shí)記：個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理活動(dòng)整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、積極能動(dòng)性開(kāi)始形成的表現(xiàn)。
第三節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義
1．識(shí)記：學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其人生發(fā)展的意義。
2．領(lǐng)會(huì)：從理論和實(shí)際理解學(xué)前兒童個(gè)性形成對(duì)其心理和行為發(fā)展的重要性。
第四節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)自我意識(shí)的概念；(2)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)；(2)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：(1)在實(shí)際生活中分析幼兒自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)；(2)分析促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的教育方法。
第五節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)個(gè)性傾向性；(2)學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展；(3)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童個(gè)性傾向性發(fā)展的特點(diǎn)。
3．應(yīng)用：分析在教育實(shí)踐中針對(duì)不同幼兒個(gè)性傾向性特點(diǎn)采取的教育策略。
第六節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)氣質(zhì)的概念；(2)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型。
2.領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化；(2)學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義。
3．應(yīng)用：分析在實(shí)際生活中針對(duì)不同氣質(zhì)幼兒的教育策略。
第七節(jié)學(xué)前兒童性格的形成
1．識(shí)記：(1)性格的概念；(2)幼兒性格的年齡特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)幼兒性格年齡特點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)；(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。
3．應(yīng)用：分析在實(shí)際生活中針對(duì)幼兒的不同性格進(jìn)行教育的策略。
第八節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展
1．識(shí)記：能力的概念。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。
3．應(yīng)用：初步掌握針對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展特點(diǎn)的教育策略。
第十章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
初步掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論和有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)；了解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的基本理論和知識(shí)去分析學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的策略。
（二）知識(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)社會(huì)性發(fā)展的概念
1．識(shí)記：心理和行為發(fā)展的社會(huì)性。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理和社會(huì)性行為發(fā)展的表現(xiàn)。
第二節(jié)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容
1．識(shí)記：(1)親子關(guān)系；(2)同伴關(guān)系；(3)性別角色行為；(4)親社會(huì)行為；(5)攻擊性行為。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)。
第三節(jié)研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義
1．識(shí)記：研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義。
2．領(lǐng)會(huì)：理解學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的重要性。
第四節(jié)學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的階段及其特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響；(2)影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素。
3．應(yīng)用：能夠分析實(shí)際生活中學(xué)前兒童親子關(guān)系影響因素的事例。
第五節(jié)學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生發(fā)展的階段。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用；(2)影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。
3．應(yīng)用：分析學(xué)前期同伴交往中問(wèn)題兒童的表現(xiàn)及其成因，提出教育策略。
第六節(jié)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)生；(2)學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展。
2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。
3．應(yīng)用：分析學(xué)前兒童性別行為影響因素的事例和教育策略。
第七節(jié)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)生。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)；(2)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的因素。(3)應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童來(lái)社會(huì)行為發(fā)展的事例。
第八節(jié)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的表現(xiàn)；(2)影響學(xué)前兒童攻擊牲行為箋甓的因素。
3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童攻擊性行為形成的事例，提出干預(yù)策略。
第九節(jié)學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展
1．識(shí)記：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
3．應(yīng)用：分析影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的教育策略。
第十一章學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律
?。ㄒ唬┛荚嚹繕?biāo)：
在學(xué)習(xí)前面各章的基礎(chǔ)上，概括地掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識(shí)；了解制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過(guò)程的規(guī)律；了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展諸因素的作用；能夠初步運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的理論知識(shí)分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題和提出促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的策略。
?。ǘ┲R(shí)點(diǎn)及要求：
第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向
1．識(shí)記：學(xué)前兒童心理發(fā)展的進(jìn)步性方向。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展前進(jìn)中的倒退。
第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)
1．識(shí)記：(1)從不齊全到齊全；(2)從籠統(tǒng)到分化；(3)從具體到抽象；(4)從被動(dòng)到主動(dòng)；(5)從零亂到成體系。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展總趨勢(shì)的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：概括前面各章所講述的學(xué)前兒童各心理過(guò)程和心理發(fā)展各方面的發(fā)展趨勢(shì)，從中進(jìn)一步理解和掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。
第三節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度
1．識(shí)記：高速度發(fā)展是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的高速度。
第四節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性
1．識(shí)記：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(2)不同年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(3)學(xué)前兒童心理不同方面發(fā)展的不均衡性；(4)學(xué)前期不同兒童心理發(fā)展的不均衡性；(5)學(xué)前兒童心理發(fā)展的整體性。
2．領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性和整體性的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：(1)縱觀前面各章涉及各年齡階段學(xué)前兒童心理發(fā)展的速度的論述，進(jìn)一步理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性；(2)縱觀前面各章所述學(xué)前兒童心理發(fā)展各個(gè)方面的發(fā)展，進(jìn)一步理解其發(fā)展的不均衡性規(guī)律；(3)在實(shí)際生活或?qū)W前兒童心理實(shí)驗(yàn)中分析不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性。
第五節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性
1．識(shí)記：(1)心理發(fā)展的連續(xù)性；(2)心理發(fā)展的漸變形式；(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展的階段性。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展的階段性；(3)學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的關(guān)系。
3．應(yīng)用：掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展連續(xù)性和階段性規(guī)律在教育上的運(yùn)用。
第六節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素
1．識(shí)記：(1)社會(huì)環(huán)境；(2)家庭環(huán)境。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；(2)社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響；(3)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素和社會(huì)因素的相互制約。
3．應(yīng)用：概括前面各章有關(guān)部分，進(jìn)一步理解生物因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。
第七節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素
1．識(shí)記：影Ⅱ向?qū)W前兒童心理發(fā)展的主觀因素。
2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主觀因素的作用。
3．應(yīng)用：在實(shí)際生活中分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的主觀因素及其作用。
第八節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用
1．識(shí)記：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。
2．領(lǐng)會(huì)：影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素相互作用的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。
第九節(jié)活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用
1．識(shí)記：(1)活動(dòng)；(2)交往；(3)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒宣心理發(fā)展的作用；(4)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。
2．領(lǐng)會(huì)：(1)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用(2)交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。
3．應(yīng)用：在實(shí)際生活和教育活動(dòng)中分析學(xué)前兒童活動(dòng)的作用。
三、課程考試
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1.本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的內(nèi)容來(lái)確定考試范圍和考核要求?？荚嚸}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)。
2.本課程在試題中對(duì)不同能力層次要求的分類比例一般為：識(shí)記占20%，領(lǐng)會(huì)占30%，簡(jiǎn)單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。
3.試卷中，試題的難度可分為：易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。各個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)比例一般為：2:3:3:2。必須注意試題的難易度與能力層次不是一個(gè)概念。
4.本課程考試命題的主要題型一般有選擇題、解釋概念、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等題型。
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成績(jī)?cè)u(píng)定總則：總成績(jī)滿分150分。
四、教學(xué)參考書
陳幗眉、馮曉霞、龐麗娟著，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版
以上就是2022年荊楚理工學(xué)院普通專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱的全部?jī)?nèi)容了，大家都清楚了嗎？
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