求學(xué)問校網(wǎng)小編為打擊整理的2021年湖北自考學(xué)前教育行政與管理考試大綱及部分樣題來了，大家一起來看看吧！
課程內(nèi)容與考試目標(biāo)
（考核知識(shí)、考核要求）
緒論
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解本課程的學(xué)習(xí)意義，了解本課程的研究范圍與研究任務(wù)，把握學(xué)前教育與管理的關(guān)系，提高對(duì)本課程學(xué)習(xí)的自覺性。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前教育與管理
（一）學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理
學(xué)前教育的保育性，啟蒙性、綜合性特點(diǎn)對(duì)管理的影響。
（二）學(xué)前教育的發(fā)展與管理
學(xué)前教育發(fā)展的國(guó)際化、多樣化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化趨勢(shì)對(duì)管理的影響。
第二節(jié) 研究范圍與研究任務(wù)
（一）研究范圍
學(xué)前教育管理的現(xiàn)象。學(xué)前教育管理的規(guī)律。
（二）研究任務(wù)
總結(jié)學(xué)前教育管理的經(jīng)驗(yàn)。借鑒學(xué)前教育管理的先進(jìn)理念。把握學(xué)前教育管理的運(yùn)行規(guī)律。提供學(xué)前教育管理的科學(xué)依據(jù)和策略思想。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的意義
（一）學(xué)習(xí)的意義
社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。強(qiáng)化管理意識(shí)的備學(xué)前教育專需要。更新管理觀念的需要。
（二）研究的意義
有利于多視角地研究學(xué)前教育。有利于全方位地研究學(xué)前教育。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）學(xué)前教育與管理
（二）本課程的研究范圍
（三）本課程的研究任務(wù)
（四）本課程的學(xué)習(xí)意義
四、考核要求
（一）學(xué)前教育與管理
1.識(shí)記
（1）學(xué)前教育的特點(diǎn)。
（2）學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理的關(guān)系。
（2）學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)與管理的關(guān)系。
（二）研究范圍與研究任務(wù)
1.識(shí)記
（1）學(xué)前教育管理活動(dòng)及其規(guī)律的含義。
（2）學(xué)前教育管理體制及其規(guī)律的含義。
（3）學(xué)前教育管理機(jī)制及其規(guī)律的含義。
（4）學(xué)前教育管理觀念及其規(guī)律的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）關(guān)于學(xué)前教育管理現(xiàn)象的研究?jī)?nèi)容。
（2）關(guān)于學(xué)前教育管理規(guī)律的研究?jī)?nèi)容。
（3）本學(xué)科的研究任務(wù)。
（三）本課程的學(xué)習(xí)意義
1.識(shí)記
（1）學(xué)習(xí)的意義。
（2）研究的意義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）學(xué)習(xí)本課程的重要性。
（2）對(duì)學(xué)前教育管理研究的重要性。
第一編 園所管理
第一章 園所管理的基本任務(wù)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，了解學(xué)前教育管理與園所管理的基本含義及其關(guān)系，理解園所管理的有關(guān)概念，掌握?qǐng)@所管理的基本任務(wù)，能運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)說明與分析園所管理的實(shí)際問題，并探討完成園所管理任務(wù)的有效方法。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 園所管理的有關(guān)概念
（一）學(xué)前教育管理與園所管理
學(xué)前教育管理與園所管理的含義及其關(guān)系。
（二）幼兒園管理與托兒所管理
幼兒園管理與托兒所管理的關(guān)系。
（三）園所行政工作的管理與園所教育工作的管理
園所行政工作管理與園所教育工作管理的關(guān)系。
第二節(jié) 園所管理的基本任務(wù)
（一）建立園所的管理系統(tǒng)
建立完備的管理組織系統(tǒng)。建立完備的條例系統(tǒng)。
（二）加強(qiáng)園所人力資源的管理
合理用人是管理者的基本任務(wù)。培養(yǎng)人是人力資源管理的核心內(nèi)容。調(diào)動(dòng)員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)。
（三）完善教育環(huán)境的管理
加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的管理。加強(qiáng)精神環(huán)境的管理。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）園所管理的有關(guān)概念
（二）園所管理的基本任務(wù)
四、考核要求
（一）園所管理的有關(guān)概念
1.識(shí)記
（1）學(xué)前教育管理與園所管理的含義。
（2）幼兒園管理與托兒所管理的區(qū)別。
（3）園所行政工作管理與園所教育工作管理的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）學(xué)前教育管理與園所管理的關(guān)系。
（2）幼兒園管理與托兒所管理的關(guān)系。
（3）園所行政工作管理與園所教育工作管理的關(guān)系。
（二）園所管理的基本任務(wù)
1.識(shí)記
（1）園所管理任務(wù)與園所教育任務(wù)的關(guān)系。
（2）園所管理的三大任務(wù)。
2.領(lǐng)會(huì)
理解園所管理各項(xiàng)任務(wù)的具體內(nèi)容。
3.運(yùn)用
運(yùn)用園所管理的基本任務(wù)分析園所管理存在的問題及其管理對(duì)策。
第二章 園所管理的基本職能
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過本章的學(xué)習(xí)，了解園所管理的基本職能，掌握?qǐng)@所管理各種職能的基本含義和實(shí)施方法，并能運(yùn)用管理職能的基本理論分析園所管理的實(shí)際問題。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 決策職能
（一）決策的特點(diǎn)與類型
決策的含義。決策的特點(diǎn)。決策的類型。
（二）影響組織決策的因素
環(huán)境因素。決策者。組織。時(shí)間。
（三）組織決策的類型
組織決策與個(gè)人決策。過程決策與階段決策。戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策。價(jià)值決策與事實(shí)決策。
（四）園所決策職能的實(shí)施理念
強(qiáng)化決策意識(shí)。決策不是管理者的個(gè)人行為。決策不是管理者的瞬間行為。
（五）園所決策的實(shí)施過程
情報(bào)活動(dòng)階段。設(shè)計(jì)活動(dòng)階段。抉擇活動(dòng)階段。審查活動(dòng)階段
第二節(jié) 計(jì)劃職能
（一）計(jì)劃職能的管理意義
計(jì)劃與決策的關(guān)系。
（二）計(jì)劃職能的實(shí)施
A類計(jì)劃的管理。B類計(jì)劃的管理。C類計(jì)劃的管理。
第三節(jié) 組織職能
（一）組織職能的實(shí)施任務(wù)
組織職能的含義。組織的設(shè)計(jì)。
組織系統(tǒng)的設(shè)試。職務(wù)設(shè)計(jì)。部門劃分。組織結(jié)構(gòu)的形成。
（二）組織設(shè)計(jì)的原則
目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則，協(xié)作關(guān)系原則。有效跨度原則。簡(jiǎn)單化原則。
第四節(jié) 指揮職能
（一）“權(quán)限接受”理論
職位權(quán)限。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限。
（二）指揮職能的有效實(shí)施
指揮職能的含義。情感溝通是指揮職能的實(shí)施基礎(chǔ)。指揮職能的有效性取決于觀念的認(rèn)同程度。
第五節(jié) 控制職能
（一）控制職能的管理意義
控制職能的含義。控制的類型。
（二）控制職能的有效實(shí)施
控制職能的基本方法?？刂坡毮艿膶?shí)施原則。
第六節(jié) 協(xié)調(diào)職能
（一）協(xié)調(diào)職能的管理特點(diǎn)
協(xié)調(diào)職能的含義。協(xié)調(diào)職能的類型。
（二）協(xié)調(diào)職能實(shí)施的基本內(nèi)容
上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系。內(nèi)部管理與外部管理的關(guān)系。內(nèi)部組織與外部環(huán)境的關(guān)系。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）決策的特點(diǎn)與類型
（二）影響組織決策的因素
（三）園所決策職能的實(shí)施理念
（四）園所組織決策的過程
（五）計(jì)劃職能的管理意義
（六）計(jì)劃職能的有效實(shí)施
（七）組織職能的有效實(shí)施
（八）指揮職能的有效實(shí)施
（九）控制職能的有效實(shí)施
（十）協(xié)調(diào)職能的有效實(shí)施
四、考核要求
（一）決策的特點(diǎn)與類型
1.識(shí)記
決策的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
決策的特點(diǎn)。決策的類型。
（二）影響組織決策的因素
1.識(shí)記
影響組織決策各因素的基本內(nèi)容。
2.領(lǐng)會(huì)
影響組織決策的各種因素對(duì)決策制約作用。
（三）園所決策職能的實(shí)施理念
1.領(lǐng)會(huì)
園所決策職能實(shí)施理念的基本內(nèi)容。
2.運(yùn)用
運(yùn)用決策理念的基本觀點(diǎn)分析園所決策存在的問題。
（四）園所決策的實(shí)施過程
1.領(lǐng)會(huì)
園所決策的過程。
2.簡(jiǎn)單應(yīng)用：運(yùn)用園所決策過程理論分析園所決策管理的基本對(duì)策。
（五）計(jì)劃職能的管理意義
1.識(shí)記
計(jì)劃職能與決策職能的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)
計(jì)劃職能的管理意義。
（六）計(jì)劃職能的有效實(shí)施
1.識(shí)記
園所計(jì)劃的分類管理及其意義。
2.領(lǐng)會(huì)
園所計(jì)劃分類管理的內(nèi)容與方法。
（七）組織職能的有效實(shí)施
1.識(shí)記
組織職能的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）組織設(shè)計(jì)的任務(wù)。
（2）組織設(shè)計(jì)的原則。
（八）指揮職能的有效實(shí)施
1.識(shí)記
指揮職能的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
“權(quán)限接受”理論對(duì)指揮職能實(shí)施的啟示。指揮職能實(shí)施的有效方法。
3.運(yùn)用
運(yùn)用指揮職能的基本理論分析園所管理者指揮職能的實(shí)施對(duì)策。
（九）控制職能的有效實(shí)施
1.識(shí)記
（1）控制職能的含義。
（2）控制職能的類型。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）控制職能的管理意義。
（2）控制職能的有效方法。
（3）控制職能的實(shí)施原則。
3.運(yùn)用
運(yùn)用控制職能的基本理論分析園所管理存在的問題及其管理對(duì)策。
（十）協(xié)調(diào)職能的有效實(shí)施
1.識(shí)記
協(xié)調(diào)職能的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）協(xié)調(diào)職能與控制職能的關(guān)系。
（2）協(xié)調(diào)職能的實(shí)施內(nèi)容。
第三章 園所管理的基本過程與原則
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，了解管理過程的一般理論；領(lǐng)會(huì)園所管理過程的基本環(huán)節(jié)；掌握?qǐng)@所管理的基本原則；能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)說明與分析園所管理的現(xiàn)實(shí)問題，探討園所管理的有效對(duì)策。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 園所管理的基本過程
（一）管理過程的一般理論
管理過程的含義及其研究意義。管理過程“階段說”?！按髅鳝h(huán)”理論。
（二）園所管理過程的基本環(huán)節(jié)
合理計(jì)劃。有效執(zhí)行。監(jiān)督檢查。總結(jié)提高。
（三）園所管理過程運(yùn)行的優(yōu)化
管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)。管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)在園所管理過程中的有效運(yùn)用。
第二節(jié) 園所管理的基本原則
（一）過程管理原則
過程管理及其管理意義。過程管理的實(shí)施方法。
（二）能級(jí)管理原則
能級(jí)管理的含義與意義。能級(jí)管理的實(shí)施方法。
（三）民主管理原則
民主管理的含義與意義。民主管理的實(shí)施方法。
（四）信息管理原則
信息管理的含義與意義。信息管理的實(shí)施方法。
（五）安全管理原則
安全管理的含義與意義。安全管理的實(shí)施方法。
（六）觀念管理原則
觀念管理的含義與意義。觀念管理的實(shí)施方法。
（七）效能管理原則
效能管理的含義與意義。效能管理的實(shí)施方法。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）管理過程的含義及其研究意義
（二）管理過程的一般理論
（三）園所管理過程的基本環(huán)節(jié)
（四)園所管理過程的基本要素與管理環(huán)節(jié)
（五）園所管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)
（六）園所管理的基本原則
四、考核要求
（一）管理過程的含義及其理論的研究意義
1.識(shí)記
（1）管理過程的含義。
（2）管理過程理論的研究意義。
2.領(lǐng)會(huì)
“戴明環(huán)”理論的基本含義與管理意義。
（二）園所管理過程的基本環(huán)節(jié)
1.識(shí)記
園所管理過程的基本環(huán)節(jié)。
2.領(lǐng)會(huì)
園所管理過程的基本環(huán)節(jié)及其運(yùn)行對(duì)策。
（三）園所管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)
1.識(shí)記
管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）園所管理過程是有目的的雙邊活動(dòng)。
（2）園所管理過程是有秩序的雙向活動(dòng)。
（3）園所管理過程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。
（4）園所管理過程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)。
3.運(yùn)用
運(yùn)用管理過程運(yùn)行特點(diǎn)的基本觀點(diǎn)分析園所管理存在的間題及其管理對(duì)策。
（四）園所管理的基本原則
1.識(shí)記
園所管理的基本原則。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）管理原則與管理原理的關(guān)系。
（2）過程管理原則的含義與實(shí)施方法。
（3）能級(jí)管理原則的含義與實(shí)施方法。
（4）民主管理原則的含義與實(shí)施方法。
（5）信息管理原則的含義與實(shí)施方法。
（6）安全管理原則的含義與實(shí)施方法。
（7）觀念管理原則的含義與實(shí)施方法。
（8）效能管理原則的含義與實(shí)施方法。
3.運(yùn)用
運(yùn)用園所管理原則的基本理論分析園所管理存在的問題及其管理對(duì)策。
第四章 園所組織設(shè)置與管理的基本方法
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)園所組織管理的特點(diǎn)；了解組織管理的一般方法；掌握組織管理的基本方法及其相關(guān)的理論知識(shí)；能運(yùn)用所學(xué)的基本理論說明與分析園所組織管理的現(xiàn)實(shí)問題，探尋園所組織管理的有效方法。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 園所組織的設(shè)置
（一）園所組織設(shè)置的依據(jù)
依據(jù)國(guó)家和教育行政部門的法規(guī)文件。依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則。依據(jù)本園所的實(shí)際情況。
（二）園所組織設(shè)置的原則
精兵簡(jiǎn)政原則。動(dòng)態(tài)設(shè)置原則。系統(tǒng)設(shè)置原則。
第二節(jié) 園所組織的目標(biāo)管理
園所組織的管理目標(biāo)
目標(biāo)的含義與類型。園所管理目標(biāo)的含義與特點(diǎn)。園所組織目標(biāo)的管理意義。
輸點(diǎn)，國(guó)所和領(lǐng)日
園所組織目標(biāo)的管理作用
啟動(dòng)作用。導(dǎo)向作用。激勵(lì)作用。凝聚作用。評(píng)估作用。
（三）園所組織的目標(biāo)管理
目標(biāo)制定。目標(biāo)分解。目標(biāo)執(zhí)行。目標(biāo)評(píng)價(jià)。
（四）園所目標(biāo)管理的優(yōu)化
園所目標(biāo)管理存在的問題及其管理對(duì)策。
第三節(jié) 園所組織的例外管理
（一）操作性管理與決策性管理
操作性管理的局限性。操作性管理與決策性管理。
（二）例外管理的含義與作用
例外管理的含義。例外管理的作用。
（三）例外管理與條例管理
例外管理的實(shí)施條件。條例管理的基本內(nèi)容。例外管理與條例管理的關(guān)系。
第四節(jié) 園所組織的分層管理
（一）管理幅度與分層管理
管理幅度的含義。影響管理幅度的因素。
（二）分層管理的實(shí)施
縮小管理幅度。建立管理層次。選拔管理人才。
（三）分層管理與有效授權(quán)
分層管理與授權(quán)。有效授權(quán)的基本原則。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）園所組織的管理目標(biāo)
（二）園所組織的目標(biāo)管理
（三）操作型管理與決策型管理
（四）例外管理的含義與作用
（五）例外管理與條例管理
(六）管理幅度與分層管理
（七）分層管理的實(shí)施
（八）分層管理與有效授權(quán)
四、考核要求
（一）園所組織設(shè)置的依據(jù)
1.識(shí)記
園所組織設(shè)置的依據(jù)。
2.領(lǐng)會(huì)
園所組織設(shè)置依據(jù)的主要內(nèi)容。
（二）園所組織設(shè)置的原則
1.識(shí)記
園所組織設(shè)置的原則。
2.領(lǐng)會(huì)
園所組織設(shè)置原則的主要內(nèi)容。
3.運(yùn)用
運(yùn)用組織變革與發(fā)展的理論，聯(lián)系園所管理的實(shí)際，分析園所組織管理存在的問題及其管理對(duì)策。
（三）園所組織的管理目標(biāo)
1.識(shí)記
（1）目標(biāo)的含義與類型。
（2）園所管理目標(biāo)的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）園所組織目標(biāo)的管理意義。
（2）園所管理目標(biāo)的特點(diǎn)與作用
（四）園所組織的目標(biāo)管理
1.識(shí)記
園所組織目標(biāo)管理的過程。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）園所組織目標(biāo)管理過程的主要內(nèi)容
（2）園所組織目標(biāo)管理的優(yōu)化
3.運(yùn)用
運(yùn)用目標(biāo)管理的基本理論分析園所管理的實(shí)際問題及其管理對(duì)策。
（五）操作型管理與決策型管理
1.識(shí)記
操作型管理的局限性。
2.領(lǐng)會(huì)
操作型管理與決策型管理的關(guān)系。
（六）例外管理的含義與作用
1.識(shí)記
例外管理的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
例外管理的作用。
（七）例外管理與條例管理
1.識(shí)記
條例管理的基本內(nèi)容。
2.領(lǐng)會(huì)
例外管理與條例管理的關(guān)系。
3.運(yùn)用
運(yùn)用例外管理的基本理論分析園所管理的實(shí)際問題及其管理對(duì)策。
（八）管理幅度與分層管理
1.識(shí)記
管理幅度的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）影響管理幅度確定的因素。
（2）管理幅度與分層管理。
（九）分層管理的實(shí)施
1.識(shí)記
分層管理的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
分層管理的實(shí)施環(huán)節(jié)。
（十）分層管理與有效授權(quán)
1.識(shí)記
分層管理與授權(quán)的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）有效授權(quán)的基本原則。
（2）有效授權(quán)的方式。
3.運(yùn)用
運(yùn)用分層管理的基本理論分析園所管理的實(shí)際問題及其管理對(duì)策。
第五章 園所文化與管理
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，了解組織文化與管理的關(guān)系，理解組織文化對(duì)園所組織管理的影響作用，掌握?qǐng)@所組織文化構(gòu)建的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用組織文化的基本理論分析園所組織管理的現(xiàn)實(shí)問題，探討園所組織文化管理的基本對(duì)策。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 組織文化與管理
（一）文化的含義
廣義的文化。狹義的文化。
（二）組織文化及其管理效應(yīng)
組織文化與管理的關(guān)系。組織文化對(duì)管理的影響作用。
（三）組織文化的構(gòu)成與特點(diǎn)
組織文化的構(gòu)成要素。組織文化的基本特點(diǎn)。
第二節(jié) 園所組織文化構(gòu)建的基本內(nèi)容
精神文化的構(gòu)建
組織精神的構(gòu)建。組織價(jià)值觀的構(gòu)建
（二）制度文化的構(gòu)建
文化與制度的關(guān)系。文化對(duì)制度的教育作用。制度管理中的文化差異。
（三)行為文化的構(gòu)建
行為文化構(gòu)建的意義。行為文化構(gòu)建的基本內(nèi)容。
（四）物質(zhì)文化的構(gòu)建
物質(zhì)文化構(gòu)建的含義。物質(zhì)文化與組織文化的關(guān)系。物質(zhì)文化構(gòu)建的理念。
（五)形象文化的構(gòu)建
形象文化構(gòu)建的含義與意義。形象文化構(gòu)建的基本內(nèi)容。
第三節(jié) 園所組織形象的設(shè)計(jì)
（一）理念識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
理念識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
（二）行為識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
行為識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
（三）視覺識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
（四）聽覺識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
聽覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義與設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
第四節(jié) 園所文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)
（一）選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的意義。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇理念。
（二）強(qiáng)化員工的認(rèn)同
創(chuàng)設(shè)認(rèn)同氛圍。樹立認(rèn)同榜樣。加強(qiáng)認(rèn)同教育。
（三）提升員工行為
提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。提供制度保障。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)
（四）及時(shí)歸納提煉
收集信息。系統(tǒng)分析。全面歸納。提煉定格。
（五）不斷深化發(fā)展
組織文化的發(fā)展性。推進(jìn)組織文化的發(fā)展。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）組織文化與管理
（二）組織文化的構(gòu)成與特點(diǎn)
（三）園所組織文化的構(gòu)建
（四）園所組織形象的設(shè)計(jì)
（五）園所組織文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)
四、考核要求
（一）組織文化與管理
1.識(shí)記
文化的含義與類型。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）組織文化與管理的關(guān)系。
（2）組織文化對(duì)管理的影響作用。
（二）組織文化的構(gòu)成與特點(diǎn)
1.識(shí)記
組織文化的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）組織文化的構(gòu)成要素。
（2）組織文化的基本特點(diǎn)。
（三）園所組織文化構(gòu)建的基本內(nèi)容
1.識(shí)記
園所組織文化構(gòu)建的內(nèi)容框架。
2.領(lǐng)會(huì)
園所組織文化構(gòu)建的主要內(nèi)容。
（四）園所組織形象的設(shè)計(jì)
1.識(shí)記
園所組織形象設(shè)計(jì)的意義。
2.領(lǐng)會(huì)
園所組織形象設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。
3.運(yùn)用
運(yùn)用組織形象設(shè)計(jì)的基本理論分析園所組織管理的實(shí)際問題及其管理對(duì)策。
（五）園所組織文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)
1.識(shí)記
園所組織文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)。
2.領(lǐng)會(huì)
園所組織文化構(gòu)建環(huán)節(jié)的工作要求。
第六章 園所教育與管理
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，了解園所教育與管理的關(guān)系；理解園所保育工作管理與教育工作管理的關(guān)系；掌握?qǐng)@所保育工作管理與教育工作管理的基本內(nèi)容與基本方法。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 園所教育與管理的關(guān)系
（一）教育與管理的關(guān)系
教育與管理的制約性關(guān)系，教育與管理的差異性關(guān)系。
（二）行政管理與教育管理的關(guān)系
行政管理與教育管理是學(xué)前教育管理的兩大組成部分。
（三）組織管理與教育管理的關(guān)系
組織管理與教育管理是園所管理的兩大組成部分。
（四）教育工作與保育工作的管理關(guān)系
教育工作管理與保育工作管理是園所教育管理的兩大組成部分。
第二節(jié) 園所保育工作的管理
（一）保育工作管理的內(nèi)容
保育工作管理的意義。保育工作管理的基本內(nèi)容。
（二)園所保育工作的管理誤區(qū)
保育管理與教育管理的關(guān)系失調(diào)。對(duì)保育管理的片面理解。保育管理的隨意運(yùn)作。保育管理的研究不力。
（三）園所保育工作管理的發(fā)展趨勢(shì)
保育工作管理的科學(xué)化。保育工作管理的規(guī)范化。保育工作管理的教育化。
（四）保育工作管理的基本對(duì)策
更新保育管理的觀念。實(shí)施保育工作的系統(tǒng)化管理。加強(qiáng)保育人員研究意識(shí)的培訓(xùn)。
第三節(jié) 園所教育工作的管理
（一）園所教育工作基本環(huán)節(jié)
園所教務(wù)工作的管理。園所教學(xué)工作的管理。園所教研工作的管理。
（二）園所班級(jí)工作的管理
園所班級(jí)工作管理的含義與意義。園所班級(jí)管理工作的基本任務(wù)。園所班級(jí)工作管理的基本原則。
（三）園所家長(zhǎng)工作的管理
園所家長(zhǎng)工作管理的意義。園所家長(zhǎng)工作管理的基本任務(wù)與內(nèi)容。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）園所教育與管理的關(guān)系
（二）園所保育工作的管理
（三）教育工作的管理
四、考核要求
（一）園所教育與管理的關(guān)系
1.識(shí)記
（1）教育與管理的關(guān)系。
（2）行政管理與教育管理的關(guān)系。
（3）組織管理與教育管理的關(guān)系。
（4）教育工作與保育工作的管理關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)
園所教育與管理的各種關(guān)系及其應(yīng)對(duì)策略
（二）園所保育工作的管理
1.識(shí)記
（1）園所保育工作管理的意義
（2）園所保育工作管理的基本內(nèi)容
2.領(lǐng)會(huì)
（1）園所保育工作的管理誤區(qū)。
（2）園所保育工作管理的發(fā)展趨勢(shì)。
（3）園所保育工作管理的基本對(duì)策。
（三）園所教育工作的管理
1.識(shí)記
（1）園所教育工作管理的基本環(huán)節(jié)。
（2）園所班級(jí)工作管理的意義。
（3）園所家長(zhǎng)工作管理的意義。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）園所教育工作管理的主要內(nèi)容。
（2）園所班級(jí)工作管理的任務(wù)與原則。
（3）園所家長(zhǎng)工作管理的任務(wù)與內(nèi)容。
第七章 園所領(lǐng)導(dǎo)與管理
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，了解領(lǐng)導(dǎo)的基本概念與基本理論；了解領(lǐng)導(dǎo)與與管理效能的相互關(guān)系；掌握領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別與聯(lián)系；領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)方式與管理效能的相互關(guān)系；能運(yùn)用有關(guān)的理論說明與分析管理的現(xiàn)實(shí)問題，探討提高領(lǐng)導(dǎo)效能與管理的有效方法。
現(xiàn)實(shí)
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論的概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)的含義
領(lǐng)導(dǎo)的含義?！盎顒?dòng)論”、“影響論”、“要素論”的不同解釋。
（二）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)理論的基本觀點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)要素理論。領(lǐng)導(dǎo)行為理論。領(lǐng)導(dǎo)情景理論。
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)影響力與園所管理
（一）園所長(zhǎng)影響力的構(gòu)成
領(lǐng)導(dǎo)影響力的含義。領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成。
（二）園所領(lǐng)導(dǎo)影響力與有效管理
園所領(lǐng)導(dǎo)影響力在管理中的有效運(yùn)用。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)理論的概述
（二）園所領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成
（三）園所領(lǐng)導(dǎo)影響力與有效管理
四、考核要求
（一）領(lǐng)導(dǎo)理論的概述
1.識(shí)記
2.領(lǐng)會(huì)
各種領(lǐng)導(dǎo)理論的基本觀點(diǎn)。
（二）園所領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成
1.識(shí)記
領(lǐng)導(dǎo)影響力的含義。
2.領(lǐng)會(huì)
園所領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成。
（三）園所領(lǐng)導(dǎo)影響力與管理
1.識(shí)記
領(lǐng)導(dǎo)影響力與管理的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)
園所領(lǐng)導(dǎo)影響力在管理過程中的有效運(yùn)用。
3.運(yùn)用
運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論分析園所領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的有效對(duì)策。
第二編 學(xué)前教育行政
第八章 學(xué)前教育行政體制
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，掌握教育行政體制的概念，認(rèn)識(shí)教育行政的職能與作用，了解教育行度體制類型和我國(guó)現(xiàn)行教育行政體制及其特點(diǎn)。了解我國(guó)學(xué)前教育行政體制的沿革，認(rèn)識(shí)并領(lǐng)會(huì)我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針和幼教管理體制的含義，明了深化幼教體制改革的必要性和改革的要點(diǎn)。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 教育行政與教育行政體制
（一）教育行政
管理與行政。
教育行政，教育行政是國(guó)家教育職能的表現(xiàn)形式，國(guó)家教育職能的確立與現(xiàn)代教育制度的形成。
學(xué)前教育行政。
教育行政的職能，教育行政主體與客體，權(quán)力方面的限制作用，非權(quán)力方面的促進(jìn)作用。
（二）教育行政體制
教育行政體制及相關(guān)概念，教育行政體制是教育行政的中心問題。
教育行政體制的類型：集權(quán)制與分權(quán)制教育行政體制。
我國(guó)現(xiàn)行教育行政體制和改革的目標(biāo)。
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育行政體制的沿革
（一）新中國(guó)幼教行政體制的初步建立
（一）我國(guó)現(xiàn)行幼教行政體制的確立和逐步健全
黨和政府加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)力量，建立健全行政組織體系，兒童權(quán)利保障法制化，幼教事業(yè)步入依法治教軌道，幼教行政管理規(guī)范化、制度化。
我國(guó)幼教行政體制的管理原則。政府對(duì)幼教事業(yè)負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用；分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會(huì)化。
第三節(jié) 深化學(xué)前教育行政體制改革
（一）深化體制改革的必要性
現(xiàn)行幼教管理體制不完善及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育改革不相應(yīng)的問題。
（一）深化幼教體制改革的要點(diǎn)
政府簡(jiǎn)的放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系。
改革辦學(xué)體制，，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育籌資渠道多元化。
發(fā)展社區(qū)教育，建立社會(huì)整體協(xié)調(diào)系統(tǒng)。社區(qū)教育，幼教社區(qū)化、社會(huì)化是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。探索幼教社會(huì)化管理模式，強(qiáng)化社區(qū)功能。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）教育行政與教育行政體制
（二）我國(guó)幼教行政體制的沿革與幼教管理原則
（三）深化幼教行政體制改革
四、考核要求
（一）教育行政與教育行政體制
1.識(shí)記
（1）行政、教育行政、學(xué)前教育行政的含義。
（2）教育行政職能的含義。
（3）權(quán)力方面的限制作用，非權(quán)力方面的促進(jìn)作用。
（4）教育行政體制的含義。
（5）集權(quán)制教育行政體制及其特點(diǎn)。
（7）我國(guó)現(xiàn)行教育行政體制。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）怎樣理解教育行政是國(guó)家教育職能的表現(xiàn)形式?
（2）為什么說教育行政體制是教育行政的中心問題?
（3）談?wù)劷ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育行政體制的幾點(diǎn)目標(biāo)要求。
（二）我國(guó)學(xué)前教育行政體制的沿革
1.識(shí)記
（1）我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針。
（2）我國(guó)幼教管理體制。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）新中國(guó)幼教行政體制的初步建立體現(xiàn)在哪些方面?
（2）我國(guó)現(xiàn)行幼教行做體制是如何確立的
（3）如何理解我國(guó)幼教行政的管理體制和原則，其基本含義如何?
（三）深化學(xué)前教育行政體制改革
領(lǐng)會(huì)
（1)從目前問題的分析談深化體制改革的必要性。自學(xué)考試指導(dǎo)系
（2)深化體制改革的要點(diǎn)是怎樣的?
（3）談?wù)剣?guó)家為何將幼教社會(huì)化，發(fā)展社區(qū)教育作為今后一個(gè)階段幼教事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。
（4）談?wù)勌剿饔捉躺鐣?huì)化管理模式，強(qiáng)化社區(qū)功能對(duì)于幼教事業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)變政府職能的意義。
第九章 學(xué)前教育法規(guī)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，明確教育法規(guī)的概念、表現(xiàn)形式和體系，了解我國(guó)現(xiàn)行學(xué)前教育法規(guī)的概況、規(guī)范內(nèi)容和效力。理解學(xué)前教育法規(guī)與學(xué)前教育行政的關(guān)系，掌握教育行政執(zhí)法、學(xué)前教育行政執(zhí)法的含義、內(nèi)容和方式。了解我國(guó)加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的必要性和途徑。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 教育法規(guī)概述
（一）教育法規(guī)的概念
教育法規(guī)是關(guān)于教育的法規(guī)，是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)的行為規(guī)范的總稱。
教育法規(guī)的表現(xiàn)形式
我國(guó)教育法規(guī)以成文法為主要表現(xiàn)形式，主要是憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定。
（三）教育法規(guī)體系
1.教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)
教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)，是指對(duì)相同調(diào)整內(nèi)容的教育法，按效力等級(jí)劃分形成的縱向體系。我國(guó)的教育法分為五個(gè)效力等級(jí)，也就是五個(gè)層級(jí)：教育基本法律一—教育單行法律一—教育行政法規(guī)——地方性教育法規(guī)——教育規(guī)章。
2.教育法規(guī)的橫向結(jié)構(gòu)
教育法規(guī)的橫向結(jié)構(gòu)，是指按所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的性質(zhì)或社會(huì)關(guān)系的構(gòu)成要素之不同，劃分出若干個(gè)處于同一層級(jí)的部門法，形成教育法調(diào)整的橫向覆蓋面。
（四）教育法規(guī)與教育政策
教育政策是國(guó)家、政府為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育路線和教育任務(wù)，根據(jù)當(dāng)前的情況和歷史條件制定的關(guān)于教育的具體行為準(zhǔn)則。
教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系。
教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別。
（五）教育法規(guī)與教育行政管理
教育行政管理主要指國(guó)家各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)對(duì)教育的管理活動(dòng)。
教育法規(guī)是教育行政管理的基礎(chǔ)，也是主要手段之一。
第二節(jié) 學(xué)前教育法規(guī)與學(xué)前教育行政執(zhí)法
（一）學(xué)前教育法規(guī)
1.學(xué)前教育法規(guī)的含義
學(xué)前教育法規(guī)是關(guān)于學(xué)前教育的法律規(guī)范，是從事學(xué)前教育活動(dòng)各方所必須遵守的法律準(zhǔn)則，是整個(gè)教育法規(guī)的一個(gè)有機(jī)組成部分。
2.學(xué)前教育法規(guī)在我國(guó)教育法體系中的概況。
3.學(xué)前教育法規(guī)規(guī)范的內(nèi)容。
（二）學(xué)前教育行政執(zhí)法
1.教育行政執(zhí)法的概念與特征
2.教育行政執(zhí)法的地位
3.教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式
4.學(xué)前教育行政執(zhí)法
第三節(jié) 加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)
（一）加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的必要性
1.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2.適應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變的需要。
3.完善學(xué)前教育法規(guī)的需要。
（二）加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的途徑
1.加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)的普法力度，推動(dòng)社會(huì)各方自覺守法、維法。
2.加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法力度，推動(dòng)政府依法治教。
3.加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度，推動(dòng)良好法制環(huán)境建設(shè)。
4.加強(qiáng)學(xué)前教育立法研究，推動(dòng)學(xué)前教育立法。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）教育法規(guī)體系的基本結(jié)構(gòu)
（二）學(xué)前教育法規(guī)體系的基本構(gòu)成和內(nèi)容
（三）教育行政執(zhí)法的特征、地位、內(nèi)容及方式
(四)加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的意義、內(nèi)容、途徑
四、考核要求
（一）教育法規(guī)體系的基本結(jié)構(gòu)
1.識(shí)記
（1）教育法規(guī)。
（2）教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）教育政策和教育法規(guī)的關(guān)系。
（2）教育法規(guī)與教育行政管理的關(guān)系。
（二）學(xué)前教育法規(guī)體系的基本構(gòu)成和內(nèi)容
1.識(shí)記
(1）學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容。
（2）我國(guó)現(xiàn)行法規(guī)中有關(guān)學(xué)前教育的條款。
（三）學(xué)前教育法規(guī)與學(xué)前教育行政執(zhí)法
1.識(shí)記
（1）教育行政執(zhí)法。
（2）教育行政執(zhí)法的特征。
2.領(lǐng)會(huì)
（1)教育行政執(zhí)法的地位。
（2）教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式。
（四）加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)
1.領(lǐng)會(huì)
（1）加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的意義。
（2）加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的途徑。
2.應(yīng)用
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷逃姓块T如何履行其行政執(zhí)法的基本職能。
第十章 學(xué)前教育規(guī)劃
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，掌握教育規(guī)劃與學(xué)前教育規(guī)劃的涵義、特點(diǎn)，理解教育規(guī)劃在教育事業(yè)發(fā)展與行政管理中的地位、作用，認(rèn)識(shí)教育規(guī)劃編制的依據(jù)與原則，了解教育規(guī)劃編制的常用方法和一般步驟以及規(guī)劃執(zhí)行中應(yīng)注意的問題。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，了解我國(guó)學(xué)前教育規(guī)劃的制定情況。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前教育規(guī)劃概述
（一）學(xué)前教育規(guī)劃的涵義和特點(diǎn)
規(guī)劃、教育規(guī)劃、學(xué)前教育規(guī)劃。
學(xué)前教育規(guī)劃以教育預(yù)測(cè)為前提。
學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)：導(dǎo)向性、預(yù)見性、客觀性、綜合性。
學(xué)前教育規(guī)劃的類別
（二）學(xué)前教育規(guī)劃與學(xué)前教育行政
教育規(guī)劃的歷史必然性。
教育規(guī)劃的作用：教育規(guī)劃有助于教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)，教育規(guī)劃有助于教育發(fā)展的連續(xù)性和促進(jìn)教育行政科學(xué)化，教育規(guī)劃是教育事業(yè)統(tǒng)籌調(diào)控的重要手段，有助于充分發(fā)揮有限教育資源的功用。
第二節(jié) 學(xué)前教育規(guī)劃的編制與執(zhí)行
（一）學(xué)前教育規(guī)劃的編制原則
研究學(xué)前教育規(guī)劃的相關(guān)因素：經(jīng)濟(jì)因素、人口因素、社會(huì)政治因素與文化因素。
學(xué)前教育規(guī)劃的基本原則：1.學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則；2.學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民教育發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則；3.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相協(xié)調(diào)的原則；4.從實(shí)際出發(fā)的原則。
（二）學(xué)前教育規(guī)劃的方法步驟
編制學(xué)前教育規(guī)劃的一般步驟和方法：信息的收集與分析；規(guī)劃目標(biāo)的確立、草擬并選擇實(shí)施方案；決策實(shí)施。教育規(guī)劃的組織工作。
學(xué)前教育規(guī)劃的內(nèi)容形式。教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)主要由現(xiàn)狀概述、教育規(guī)劃目標(biāo)、教育措施等構(gòu)成。通常的表述形式包括文字和圖表兩部分。
（三）學(xué)前教育規(guī)劃的執(zhí)行
進(jìn)行規(guī)劃的宣傳工作。
建立目標(biāo)責(zé)任制，注重組織制度的落實(shí)。
加強(qiáng)監(jiān)控督導(dǎo)。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）學(xué)前教育規(guī)劃的地位與作用。
（二）學(xué)前教育規(guī)劃的編制與執(zhí)行。
四、考核要求
（一）學(xué)前教育規(guī)劃的地位與作用
1.識(shí)記
（1）規(guī)劃、教育規(guī)劃、學(xué)前教育規(guī)劃的概念。
（2）教育預(yù)測(cè)的概念。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)。
（2）學(xué)前教育規(guī)劃與教育預(yù)測(cè)的關(guān)系。
（3）教育規(guī)劃產(chǎn)生的歷史必然性和學(xué)前教育規(guī)劃在教育事業(yè)發(fā)展中的作用。
（二）學(xué)前教育規(guī)劃的編制與執(zhí)行
1.領(lǐng)會(huì)
（1）制定教育規(guī)劃中需要研究的相關(guān)因素有哪些?
（2）編制學(xué)前教育規(guī)劃的基本原則是什么?如何認(rèn)識(shí)這些原則？
（3）編制學(xué)前教育規(guī)劃的一般步驟。
（4）學(xué)前教育規(guī)劃要得到切實(shí)貫徹執(zhí)行需要注意哪些問題?
第十一章 學(xué)前教育督導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，掌握和理解教育督導(dǎo)的概念、性質(zhì)和基本職能，了解學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容、形式和督導(dǎo)原則，明了教育督導(dǎo)過程的三個(gè)基本階段和各階段的具體工作。認(rèn)識(shí)完善教育督導(dǎo)制度對(duì)教育行政體制改革和加強(qiáng)依法治教的重要意義。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前教育督導(dǎo)概述
（一）學(xué)前教育督導(dǎo)的概念和意義
教育督導(dǎo)及其歷史發(fā)展，學(xué)前教育督導(dǎo)。
教育督導(dǎo)的性質(zhì)是對(duì)教育工作的行政監(jiān)督，是國(guó)家監(jiān)督，對(duì)教育工作的行政監(jiān)督具有執(zhí)法性、權(quán)威性。教育行政監(jiān)督具有綜合協(xié)調(diào)作用。
教育督導(dǎo)的意義：
1.教育督導(dǎo)是保障教育方針、政策和法規(guī)貫徹落實(shí)的重要手段。
2.教育督導(dǎo)是轉(zhuǎn)變政府職能，實(shí)現(xiàn)素觀管理的重要環(huán)節(jié)。
3..教育督導(dǎo)是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效機(jī)制。
（二）學(xué)前教育督導(dǎo)的職能
監(jiān)督職能、評(píng)價(jià)職能、指導(dǎo)職能、反饋職能。
第二節(jié) 學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容形式和督導(dǎo)原則
（一）學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容和形式
教育督導(dǎo)的任務(wù)一是督政，二是督學(xué)，是督政與督學(xué)的統(tǒng)一。常規(guī)的督導(dǎo)內(nèi)容：政府對(duì)教育的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮；幼教事業(yè)的發(fā)展，幼教機(jī)構(gòu)及機(jī)關(guān)教育服務(wù)設(shè)施的督導(dǎo)。督導(dǎo)內(nèi)容的另一個(gè)重要方面是結(jié)合教育中心工作和熱點(diǎn)問題進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。
教育督導(dǎo)的形式有多種。從督導(dǎo)內(nèi)容上看，有綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)。要注意全面了解和恰當(dāng)?shù)剡x擇教育督導(dǎo)的形式，依據(jù)實(shí)際工作的需要，靈活地加以運(yùn)用。
（二）學(xué)前教育督導(dǎo)原則
方向性原則、科學(xué)性原則、民主性原則、促進(jìn)性原則。
第三節(jié) 學(xué)前教育督導(dǎo)的實(shí)施
（一）學(xué)前教育督導(dǎo)的過程
計(jì)劃準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：確定督導(dǎo)對(duì)象，制定督導(dǎo)計(jì)劃，作好思想和知度對(duì)識(shí)技能的準(zhǔn)備。
組織實(shí)施環(huán)節(jié)：進(jìn)行組織落實(shí)和采取多種方式全面了解情況。
總結(jié)處理環(huán)節(jié)：總結(jié)督導(dǎo)工作和進(jìn)行信息反饋。
（二）學(xué)前教育督導(dǎo)制度的完善
完善健全督導(dǎo)制度對(duì)于教育行政體制改革與法制建設(shè)的意義。
完善督導(dǎo)制度關(guān)鍵是要明確教育督導(dǎo)與業(yè)務(wù)職能部門教育行政對(duì)教的關(guān)系，實(shí)行機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能確定的法制化管理。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）學(xué)前教育督導(dǎo)概述。
（二）學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容、形式和督導(dǎo)原則。
（三）學(xué)前教育督導(dǎo)的實(shí)施。
四.考核要求
（一）學(xué)前教育督導(dǎo)的性質(zhì)和職能
1.識(shí)記
（1）教育督導(dǎo)、學(xué)前教育督導(dǎo)的含義。
（2）教育督導(dǎo)的歷史發(fā)展。
（3）教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能、評(píng)價(jià)職能、指導(dǎo)職能、反饋職能。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）如何理解教育督導(dǎo)的性質(zhì)是行政監(jiān)督。
（2）說明教育督導(dǎo)在教育行政體系中的作用。
（二）學(xué)前教育督導(dǎo)的內(nèi)容、形式和督導(dǎo)原則
1.識(shí)記
（1）教育督導(dǎo)的基本內(nèi)容。
（2）教育督導(dǎo)的主要形式：綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、經(jīng)常性督導(dǎo)。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）如何理解教育督導(dǎo)的方向性原則。
（2）如何理解教育督導(dǎo)的科學(xué)性原則。
（3）如何理解教育督導(dǎo)的民主性原則。
（4）如何理解教育督導(dǎo)的促進(jìn)性原則。
（三）學(xué)前教育督導(dǎo)的實(shí)施
1.領(lǐng)會(huì)
（1）教育督導(dǎo)過程的三個(gè)階段和各階段的具體工作。
（2）完善教育督導(dǎo)制度對(duì)于轉(zhuǎn)變行政職能的意義。
（3）健全完善教育督導(dǎo)制度的關(guān)鍵何在?
第十二章 學(xué)前教育評(píng)價(jià)
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，掌握和理解學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念、類型和功能，了解學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握評(píng)價(jià)方案的制訂方法，了解評(píng)價(jià)的實(shí)施手段和步驟，理解和領(lǐng)會(huì)實(shí)施有效評(píng)價(jià)必須遵循的基本原則。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述
（一）教育評(píng)價(jià)的概念
評(píng)價(jià)；教育評(píng)價(jià)。
教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估；教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量；教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)。
（二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)及其類型
學(xué)前教育評(píng)價(jià)。
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。
相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能
鑒定功能；導(dǎo)向功能；激勵(lì)功能；反饋功能；研究與改進(jìn)功能。
第二節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法
（一）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容
幼兒園工作評(píng)價(jià)：幼兒園管理工作評(píng)價(jià)；幼兒園人員評(píng)價(jià)；幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)；幼兒園與家庭、社區(qū)關(guān)系評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)；兒童發(fā)展評(píng)價(jià)。
（二）評(píng)價(jià)方案的制訂
評(píng)價(jià)方案的含義。
評(píng)價(jià)方案的制訂要點(diǎn)：明確評(píng)價(jià)目的，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
（三）評(píng)價(jià)的實(shí)施手段和步驟
現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)；訪談；問卷；文獻(xiàn)資料法；個(gè)案研究；自我報(bào)告。
評(píng)價(jià)實(shí)施的五個(gè)基本步驟。
第三節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則
（一）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性。
（二）定性定量研究結(jié)合，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，既注重評(píng)價(jià)結(jié)果更注重評(píng)價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)努力程度及其產(chǎn)生的效益。
（四）評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。
（五）內(nèi)外結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過程的參與性與民主性。
三、考核知識(shí)點(diǎn)
（一）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念和功能。
（二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法。
（三）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。
四、考核要求
（一）學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述
1.識(shí)記
（1）教育評(píng)價(jià)的概念。
（2）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念。
（3）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。
（4）相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
（5）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）如何認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)的關(guān)系?
（2）為什么說教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是作出價(jià)值判斷?
（3）如何認(rèn)識(shí)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的鑒定功能?
（4）如何認(rèn)識(shí)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能?
（5）如何認(rèn)識(shí)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?
（6）如何認(rèn)識(shí)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的反饋功能?
（7)如何認(rèn)識(shí)學(xué)前教育評(píng)價(jià)的研究與改進(jìn)功能?
（二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，方法
1.識(shí)記
（1）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。
（2）評(píng)價(jià)方案的含義。
（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的含義。
（4）學(xué)前教育評(píng)價(jià)實(shí)施的基本步驟。
2.領(lǐng)會(huì)
（1）如何確立評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想?
（2）如何建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系?
（3）幾種主要的評(píng)價(jià)實(shí)施手段及運(yùn)用時(shí)要注意的問題。
（三）學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則
1.領(lǐng)會(huì)
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性、整體性的含義。
（2）確立科學(xué)有效標(biāo)準(zhǔn)要符合什么要求。
（3）靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合的意義何在?
（4）為什么說指導(dǎo)是評(píng)價(jià)的繼續(xù)和發(fā)展?
2.應(yīng)用
（1）結(jié)合實(shí)際，論述增強(qiáng)評(píng)價(jià)過程的廣泛參與性、民主性的意義。
（2）幼兒園管理實(shí)踐中，為什么要加強(qiáng)社會(huì)評(píng)價(jià)?
有關(guān)說明與實(shí)施要求
為了使本大綱的要求在個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)與考試命題中得到實(shí)際的貫徹，現(xiàn)對(duì)有關(guān)問題作如下說明，并提出實(shí)施要求。
一、關(guān)于課程內(nèi)容與考核目標(biāo)的說明
（一）關(guān)于大綱與教材的關(guān)系
本大綱是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)（專升本）課程計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)，確定課程內(nèi)容，規(guī)定考核標(biāo)準(zhǔn)，并使考核要求具體化的文件。
教材是大綱的具體化，教材的內(nèi)容是對(duì)大綱規(guī)定的內(nèi)容所進(jìn)行的系統(tǒng)和具體的闡述。教材是學(xué)習(xí)者自學(xué)和社會(huì)助學(xué)的主要材料，是學(xué)習(xí)者掌握本門課程知識(shí)的內(nèi)容范圍。
大綱和教材的內(nèi)容是一致的。教材對(duì)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和考核要求中的知識(shí)點(diǎn)，作了全面和系統(tǒng)的闡述。為了詳盡地說明問題，教材內(nèi)容有時(shí)會(huì)超出大綱規(guī)定的范圍，這是由知識(shí)的系統(tǒng)性所決定的。例如，對(duì)某些知識(shí)和理論提供一定的背景材料等。盡管這些內(nèi)容在考核范圍之內(nèi)，但學(xué)習(xí)者還是應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，完整地領(lǐng)會(huì)本課程的理論體系。
本大綱在列出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章都規(guī)定了相應(yīng)的考核目標(biāo)，其中包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。凡是大綱要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容都是考核的內(nèi)容。明確考核目標(biāo)，既是為了使考生明確考試的要求，也是為了更加準(zhǔn)確地確定考試的命題范圍和合理安排考題的知識(shí)能力層次及難易程度。
本大綱在考核目標(biāo)中，按照文科類專業(yè)課程自學(xué)考試的識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用四個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)該達(dá)到的能力層次要求。這四個(gè)能力層次是等級(jí)遞進(jìn)關(guān)系。各個(gè)層次的具體含義是：
識(shí)記：要求知道本課程中有關(guān)的名詞、概念、原理、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述。這是要求考生對(duì)本課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行“是什么”的思考。
領(lǐng)會(huì)：要求在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面地把握本課程中的基本概念、基本原理和基本方法，能夠掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。這是要求考生對(duì)本課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行“是什么而不是什么”的判斷式思考。
簡(jiǎn)單運(yùn)用：在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用本課程中的基本概念、基本原理和基本方法的某方面的或單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)來分析或解釋學(xué)前教育管理的現(xiàn)實(shí)問題。這是要求考生將本課程的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行“為什么”的思考。
綜合運(yùn)用：在簡(jiǎn)單運(yùn)用的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用本課程中的基本概念、基本原理和基本方法的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析和解決學(xué)前教育管理的現(xiàn)實(shí)問題。這是要求考生在本課程全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“怎樣做”的思考。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)教材與主要參考書
本課程的教材是《學(xué)前教育行政與管理》，閻水金、張燕主編，東北師范大學(xué)出版社，2002年出版發(fā)行。
三、自學(xué)方法的指導(dǎo)
（一）本課程由緒論、學(xué)前教育行政和園所管理三個(gè)部分組成。這三個(gè)部分的內(nèi)容，既有相對(duì)的獨(dú)立性又有一定的聯(lián)系性?？忌趯W(xué)習(xí)過程中，首先要從學(xué)前教育與管理的關(guān)系著手，認(rèn)識(shí)本課程的學(xué)習(xí)和研究的意義，把握本學(xué)科的研究對(duì)象；其次要掌握學(xué)前教育行政管理的有關(guān)內(nèi)容與方法；此外還要掌握?qǐng)@所管理的任務(wù)、職能、原則和基本方法?？忌鷳?yīng)該全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教材的內(nèi)容。
（二）本課程是學(xué)前教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）的專業(yè)選修課?？忌鷳?yīng)該記憶有關(guān)的概念、名詞，弄清其基本的內(nèi)涵，切實(shí)領(lǐng)會(huì)基本的原理和原則，牢固地掌握基本的觀點(diǎn)和理論。在識(shí)記有關(guān)名詞、概念、原理和方法的基礎(chǔ)上，要著重強(qiáng)化對(duì)基本觀點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)和理解。
（三）考生在學(xué)習(xí)過程中，要采用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，要把本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)前教育管理的實(shí)踐工作結(jié)合起來，并使所學(xué)的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用，逐步提升綜合運(yùn)用和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求
（一）社會(huì)助學(xué)者應(yīng)該根據(jù)本課程大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，認(rèn)真鉆研指定教材，明確本課程與其他課程的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)考生進(jìn)行切實(shí)有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)考生防止自學(xué)中的各種偏差，把握社會(huì)助學(xué)的正確方向。
（二）社會(huì)助學(xué)者要正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系。在輔導(dǎo)過程中，努力引導(dǎo)考生將識(shí)記、領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用結(jié)合起來，有條件的還可以組織考生進(jìn)行案例分析和案例討論，使考生把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)和提高考生解決問題的能力。
（三）社會(huì)助學(xué)者要正確處理重點(diǎn)與一般的關(guān)系。課程內(nèi)容有重點(diǎn)與一般之分，但考試的內(nèi)容是全面的，而且重點(diǎn)與一般也是相互聯(lián)系而不是截然分開的。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)該指導(dǎo)考生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再突出重點(diǎn)?？傊?，不能離開系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)孤立地去抓重點(diǎn)，否則就可能把自學(xué)者引向猜題、押題。助學(xué)者應(yīng)該特別注意防范這類問題的出現(xiàn)。
五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定
（一）本課程的命題考試，應(yīng)該根據(jù)本大綱新規(guī)定的考試內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考試要求，不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍、提高或降低考核要求?？荚嚸}要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。
（二）本課程對(duì)不同能力層次要求的分析比例，一般是識(shí)記占15%；領(lǐng)會(huì)占30%；簡(jiǎn)單應(yīng)用占35%；綜合應(yīng)用占20%。
（三）試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難易度可分為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中，不同難易度的試題的分?jǐn)?shù)比例，一般是易占20%；較易占30%；較難占30%；難占20%。應(yīng)該注意的是，試題難易度與能力層次不是一個(gè)概念，在各個(gè)能力層次中都會(huì)存在不同難度的問題。
（四）本課程考試試卷采用的題型，一般有填空題、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題和案例分析題等。各種題型的具體形式可參見本大綱的附錄。
附錄題型舉例
一、填空題
1.教育行政的含義是 。
2.教育預(yù)測(cè)的特點(diǎn)是 。
二、單項(xiàng)選擇題
1. 年代，人力資源管理代替了傳統(tǒng)的人事管理，并成為管理的主流。
A.60 B.70 C.80 D.90
2.組織對(duì)未來活動(dòng)的階段性和終極性的活動(dòng)方案所進(jìn)行的選擇與調(diào)整屬于 決策。
A.事實(shí) B.價(jià)值 C.階段 D.過程
三、簡(jiǎn)答題
1.什么是例外管理的方法?
2.簡(jiǎn)述教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系。
四、論述題
1.運(yùn)用教育法規(guī)的有關(guān)理論，分析學(xué)前教育管理存在的問題及其管理對(duì)策。
2.根據(jù)民主管理的基本原則，分析園所管理存在的問題及其管理對(duì)策。
五、案例分析題
舉例略
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考學(xué)前教育行政與管理考試大綱，大家要記得查漏補(bǔ)缺，祝大家都有個(gè)好成績(jī)。
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