炒作高考狀元屏蔽治標(biāo)不治本

又到高考發(fā)榜時(shí)，廣東省考試院在繼2010年首次不公布狀元、2011年首次不公布考生前十排名之后，今年更下“狠招”，除了不公布成績前十排名，甚至連文理科前十名考生的成績，都進(jìn)行了技術(shù)屏蔽，加以雪藏，這部分考生壓根查不到自己的成績，只能靜候單獨(dú)通知。

　　從歷年高考之后的新聞報(bào)道中不難看出，眾人所關(guān)注的焦點(diǎn)無外乎是分?jǐn)?shù)和狀元。盡管每年都會(huì)有不讓學(xué)校宣傳高考成績和排名的禁令，但是，媒體和社會(huì)人士從來沒有放棄對高考狀元的狂熱追逐?！敖睢敝?，“狀元”依舊“滿天飛”，關(guān)于“高考狀元”們?nèi)绾潍@取高分、學(xué)校如何培養(yǎng)狀元的新聞滿眼皆是，而各大高校年年上演的“搶頭名”大戰(zhàn)也已經(jīng)打響。

　　隨著高分不斷刷新，被找出的“真假狀元”接連涌現(xiàn)，四川自貢考生林浩然在網(wǎng)上被傳為高考狀元，一時(shí)間，當(dāng)?shù)孛襟w紛紛采訪其家人學(xué)校，探求其成功經(jīng)驗(yàn)。然而，僅數(shù)小時(shí)后，該消息即證實(shí)虛假，這件“狀元烏龍”事件卻已給考生和家人留下深深的傷害。

　　最近，云南省教育廳廳長羅崇敏調(diào)研了1977年到2009年32年，包括安徽、云南等省份的124名高考“狀元”。他得出的結(jié)論是：這些“狀元”一個(gè)都沒有成為所從事職業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。對此，啟德教育集團(tuán)總裁李朱打了個(gè)比方，運(yùn)動(dòng)員跑400米得了冠軍，未必能再得馬拉松第一。所謂行行出狀元，對這些高考佼佼者自然不能一棍子打死。

　　產(chǎn)生狂熱高考狀元情節(jié)的原因，很大程度上來自對重點(diǎn)學(xué)校的炒作以及家長對培養(yǎng)“狀元”學(xué)校的追捧，繼而演變?yōu)槿缃裼萦业摹皳裥ｏL(fēng)”和扶搖直上的“擇校費(fèi)”，這種對應(yīng)試教育的強(qiáng)化和唯分?jǐn)?shù)論的評判方式，最后損害的還是孩子們接受公平教育的權(quán)益，也使得我們的教育越來越功利化。不過正如羅崇敏所言，單憑一張?jiān)嚲韥碓u價(jià)一個(gè)學(xué)生12年的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這顯然是不公平、不科學(xué)、不合理的。有專家指出，如果高考不能打破分?jǐn)?shù)單一標(biāo)準(zhǔn)，建立多元評價(jià)體系，教育部門與其怎樣要求不要炒作成績，如何屏蔽考生成績，恐怕都無法做到根治熱炒“狀元”風(fēng)現(xiàn)狀。

　　誠然，社會(huì)大眾有知情權(quán)，但希望大家對于高考狀元應(yīng)適當(dāng)關(guān)注而不要炒作，除了將注意力放在高分考生身上，其實(shí)每一個(gè)孩子的成長進(jìn)步都需要關(guān)注與喝彩，這樣才能推進(jìn)健康的素質(zhì)教育和多元化的人才標(biāo)準(zhǔn)，才讓更多的人托起中國教育美好的明天。